ODS Y DERECHOS DE LA INFANCIA - COMBATIENDO EL CAMBIO CLIMÁTICO - Manual didáctico para personas facilitadoras - Marzo 2025

Aug 28, 2026

Subido por Theodora

Manual didáctico para personas facilitadoras centrado en la vinculación entre los ODS y los derechos de la infancia, con un enfoque pedagógico aplicable en aula. Integra una propuesta formativa para trabajar el cambio climático a través de la Agenda 2030 y actividades vinculadas a derechos y perspectiva de género. Incluye una sección de iniciación a la programación (MUSOL) que aborda gamificación, uso educativo de videojuegos y herramientas como Scratch, además de módulos temáticos por objetivos. El contenido plantea metodologías vivenciales y proyectos de aprendizaje-servicio como marco de acción educativa.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas39

Tiempo de lectura1 h 0 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Sección primera: INICIACIÓN A LA PROGRAMACIÓN (MUSOL)

1. Introducción

2. ¿Qué es la gamificación?

3. ¿Qué son los videojuegos?

4. Ventajas de usar videojuegos en el aula

5. ¿Cómo aplicar la metodología en el aula?

6. Aspectos a tener en cuenta en el uso de videojuegos en el aula

7. Scratch

Sección segunda: EL CAMBIO CLIMÁTICO EN LA AGENDA 2030 Y SU VINCULACIÓN CON LOS DERECHOS DE LA INFANCIA VIAJANDO CON EL CLIMA

Módulo 1. ODS 13: Acción por el Clima

Módulo 2. ODS 1: Fin de la Pobreza

Módulo 3. ODS 2: Hambre cero

Módulo 4. ODS 3: Salud y Bienestar

Módulo 5. ODS 4: Educación de Calidad

Módulo 6. ODS 5: Igualdad de Género

Módulo 7. ODS 6: Agua limpia y Saneamiento

Módulo 8. ODS 7: Energía asequible y no contaminante

Módulo 9. ODS 11: Ciudades y comunidades sostenibles

Módulo 10. ODS 12: Producción y consumo responsables

Módulo 11. ODS 14: Vida submarina

Módulo 12. ODS 15: Vida de ecosistemas terrestres

Sección tercera: INICIATIVAS VIVENCIALES COMO PROPUESTA METODOLÓGICA. PROYECTOS DE APRENDIZAJE-SERVICIO

3.1 Introducción a la sección

3.2 Aproximación a la metodología Aprendizaje-Servicio

3.3 Los Objetivos de Desarrollo Sostenible como marco de referencia

3.4 Inclusión de los valores universales: Enfoque basado en Derechos Humanos y Enfoque de Género

3.5 Fases para el desarrollo de un proyecto de Aprendizaje-Servicio

3.6 Ejemplos y Buenas prácticas de proyectos Aprendizaje-Servicio

Bibliografía

ODS Y DERECHOS DE LA INFANCIA: COMBATIENDO EL CAMBIO CLIMÁTICO Manual didáctico para personas facilitadoras Marzo_2025 [savethechildren.es](savethechildren.es) Save the Children es la organización independiente líder en la promocióny defensa delos derechosdeniñas, niños y adolescentes. Trabaja en más de 120 países atendiendo situaciones de emergencia y programas de desarrollo. Ayuda a los niños y niñas a lograr unainfancia saludable y segura. En España trabaja desde hace más de 30 años con programas de atención a los niños y niñas másvulnerables, centrados en la infancia en riesgo depobreza o exclusión social. A través de sus programas proporciona una atención integral a los niños, niñas y sus familias para que la situación económica o de exclusión social en la que viven los niños no les impida disfrutar plenamente de sus derechos y puedanalcanzar el máximo de sus capacidades. Con la colaboración de: “Esta publicación ha sido realizada con el apoyo financiero dela Generalitat Valenciana. El contenido de dicha publicaciónes responsabilidad exclusiva de Save the Children y no reflejanecesariamente la opinión de la Generalitat Valenciana” Autoría: Yohara Quilez Playan María Elisa Ceccacci Patricia Ayllon Tarazona CarolinaSánchez Nuñez de Arenas Sthefhanía LozanoSarzosa Arte y maquetación: Ricardo Gó[mez](mez-rglfotografico.es)[-rglfotografico.es](mez-rglfotografico.es)[ ](mez-rglfotografico.es)MARZO 2025 Edita: Save the Children Comunitat Valenciana Índice Sección primera: INICIACIÓN A LA PROGRAMACIÓN (MUSOL) 2 1. Introducción 2 2 ¿Qué es lagamificación? 3 3. ¿Qué son los videojuegos? 3 4. Ventajas de usar videojuegos en el aula 4 5. ¿Cómo aplicar la metodología en el aula? 4 6. Aspectos a tener en cuenta en el uso de videojuegos en el aula: 5 7. Scratch 5 Sección segunda: EL CAMBIO CLIMÁTICO EN LA AGENDA 2030 Y SU VINCULACIÓN CON LOS DERECHOS DE LA INFANCIA VIAJANDO CON EL CLIMA 18 Módulo 1. Introducción a la Agenda 2030. ODS 13: Acciónporel Clima 21 Módulo 2. ODS 1: Fin de la Pobreza 25 Módulo 3. ODS 2: Hambre cero 28 Módulo 4. ODS 3: Salud y Bienestar 31 Módulo 5. ODS 4: Educaciónde Calidad 34 Módulo 6. ODS 5: Igualdad de Género 37 Módulo 7. ODS 6: Agua limpia y Saneamiento 40 Módulo 8. ODS 7: Energíaasequible y no contaminante 43 Módulo 9. ODS 11: Ciudades y comunidadessostenibles 46 Módulo 10. ODS 12: Producción y consumo responsables 49 Módulo 11. ODS 14: Vida submarina 52 Módulo 12. ODS 15: Vida de ecosistemas terrestres 55 Sección tercera: INICIATIVAS VIVENCIALES COMO PROPUESTA METODOLÓGICA. PROYECTOS DE APRENDIZAJE-SERVICIO 58 3.1 Introducción a la sección 58 3.2 Aproximación a la metodologíaAprendizaje-Servicio 58 3.3. Los Objetivos de DesarrolloSostenible como marco de referencia para el Aprendizaje – Servicio 61 3.4 Inclusión de los valores universales en los proyectos deAprendizaje-Servicio: Enfoque basado en Derechos Humanos yEnfoque de Género. 62 3.5 Fases para el desarrollo de un proyecto deAprendizaje-Servicio 64 3.6 Ejemplos y Buenasprácticas deproyectosAprendizaje-Servicio 69 Bibliografía 72 1 Sección primera: INICIACIÓN A LA PROGRAMACIÓN (MUSOL) 1. Introducción El uso de videojuegos en el aula ha emergido como una tendencia educativa que busca transformar las metodologías tradicionales de enseñanza. Con la expansión de las tecnologías digitales y el auge de una cultura centrada en lo interactivo, los videojuegos están siendo incorporados como herramientas de aprendizaje que logran captar la atención de los estudiantes de maneras que otros métodos másconvencionales no pueden. Estos medios de entretenimiento, que hansido históricamenteasociados conel ocio han demostrado un potencial educativo significativo en diversos contextos, desde la enseñanzade asignaturas específicas hasta el desarrollo de habilidades cognitivas y emocionales. Hoy en día, los docentes enfrentan el desafío de adaptar sus enfoques peda

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo del manual para personas facilitadoras?

Servir como apoyo didáctico para conectar los ODS con los derechos de la infancia, abordando el cambio climático mediante una propuesta educativa aplicable en contextos formativos.

Cómo se plantea el trabajo con videojuegos y gamificación en el aula?

Se presenta el uso de videojuegos como herramienta educativa que puede aumentar motivación y compromiso, y se explica la gamificación como metodología basada en elementos de diseño de juegos aplicados a la enseñanza.

Qué relación existe entre la Agenda 2030, los ODS y los derechos de la infancia?

El manual organiza contenidos vinculados a objetivos específicos de la Agenda 2030 y los relaciona con los derechos de la infancia, integrando además enfoques como derechos humanos y perspectiva de género.

Qué metodología promueve el manual en la sección de proyectos de aprendizaje-servicio?

Propone iniciativas vivenciales y proyectos de aprendizaje-servicio, incluyendo fases de desarrollo y ejemplos/buenas prácticas para impulsar proyectos con impacto educativo y social.

Aug 28, 2026

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