Interacción de la escuela con la comunidad para una educación para la vida - Trabajo Final de Licenciatura

Jul 13, 2026

Trabajo final de sistematización centrado en la interacción entre la escuela y la comunidad para una educación para la vida, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. Se presenta el proceso de concreción y sistematización de experiencias transformadoras del currículo, con enfoque integral y holístico. La sistematización analiza características comunitarias, objetivos holísticos armonizados con el PSP, relatos colectivos e individuales, comparación de prácticas educativas y la consolidación de productos y resultados, concluyendo con recomendaciones y bibliografía.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas223

Tiempo de lectura5 h 43 min

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Título del PSP

Objetivo del PSP

Objetivos holístico del Plan Anual Bimestralizado

Objetivos holístico del Plan de Desarrollo Curricular

Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación

Relato colectivo

Relatos individuales

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia

Comparación de la práctica educativa

Reflexión colectiva y dialógica

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía, fuentes y anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN RODRÍGUEZ” UNIDAD ACADÉMICA “VILLA TUNARI” “INTERACCIÓN DE LA ESCUELA CON LA COMUNIDAD PARA UNA EDUCACIÓN PARA LA VIDA” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM Equipo de Sistematización: Jiovanna Gandarillas Vargas Mery Espinoza Sejas Jheydi N. Rafael Gonzales Tutor: Lic. Teófilo Quispe Ortiz Cochabamba-Villa Tunari, 2015 DEDICATORIA El presente trabajo de sistematización vadedicado a los estudiantes del Nivel Inicial, Primario y Secundario quienes son nuestrosacompañantes en la Implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. AGRADECIMIENTO Agradecemos a Dios por darnos fuerza ysabiduría para sobrellevar los diferentesobstáculos presentados en proceso deformación complementaria PROFOCOM. Al grupo de sistematización por estar presenteen los momentos gratos y difíciles que se presentaron en el transcurso de nuestra formación complementaria. INDICE Dedicatoria. Agradecimiento. Resumen. INTRODUCCIÓN……………………...…………………………………….………………………...1 1. MARCO CONTEXTUAL……………………...……………………………….…………………...3 2. MARCO METODOLÓGICO…………………….………………………………….……………..4 2.1. Título del PSP…………………………………………………………..…………………….......4 a. Objetivo del PSP …………………………………………………………………………..…….....4 2.2. Objetivos Holístico del Plan Anual Bimestralizado……….…………………………….........4 2.3. Objetivos holístico del Plan de Desarrollo Curricular…………………………………………..5 3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO - INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………..………………7 3.1. Relato colectivo...…………………..............................................……………….……………7 3.2. Relatos individuales………………………………………………………………………….....10 a. Relato de la experiencia maestra 1, Jiovanna Gandarillas Vargas…………………….......10 b. Relato de la experiencia maestra 2, Mery Espinoza Sejas…………………………………...27 c. Relato de la experiencia maestra 3, Jheydi Neyzha Rafael Gonzales……………...............39 4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………………………………….………………..…...…………………...52 4.1. Comparación de la Práctica Educativa………………………………………………………..52 4.2. Reflexión Colectivay Dialógica………………………………………………………………...55 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ……………………………..…………………………….….66 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…..……………………………………..............68 BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES ANEXOS Maestra 1 Maestra 2 Maestra 3 RESUMEN El presente trabajo de sistematización lleva el título de “Interacción de la escuela con la comunidad, para una educación para la vida”. En el trabajo se presenta el proceso deconcreción y sistematización de las experiencias transformadoras del currículo del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. En la unidad educativa “Toribio Claure Montaño” se implementó los planes de desarrollo curricular en los niveles de inicial en familia comunitaria, primaria comunitaria vocacional ysecundaria comunitaria productiva, tomando en cuenta las propuestas del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo impulsando la revolución educativa. En este sentido el trabajo contiene como referencia las características más sobresalientes dela comunidad, los objetivos holísticos armonizados con el PSP, el relato colectivo que hace referencia a las fortalezas y debilidades del equipo de sistematización, el relato y análisis individual que refleja la narración de las experiencias, comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de la práctica educativa tradicional con respecto a la práctica actual asumida con el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, asimismo se hacehincapié en los productos y resultados expresando la metodología utilizada en la concreción curricular, por último están las conclusiones y recomendaciones. INTRODUCCI

Preguntas frecuentes

¿Cuál es el tema central del trabajo de sistematización?

El trabajo aborda la interacción de la escuela con la comunidad para una educación para la vida, articulada con el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. Se enfoca en cómo esa interacción orienta la transformación del currículo.

Jul 13, 2026

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