La autonomía de las escuelas en Portugal - el caso del Agrupamiento de Escuelas de Algoz-Silves

Sep 30, 2026

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El texto analiza la autonomía escolar en Portugal a partir de la evolución del sistema educativo desde 1976, destacando cómo las oscilaciones políticas han afectado al grado de descentralización real. En el contexto de crisis económica se observa una mayor regulación y recentralización del currículo, aunque bajo el paradigma gerencial reaparecen contratos de autonomía. El estudio de caso del Agrupamiento de Escuelas de Algoz-Silves examina hasta dónde llega una comunidad educativa cuando dispone de flexibilidad para decidir sobre organización y gestión, actuando el contrato como canal de transformaciones.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas50

Tiempo de lectura1 h 17 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Introducción

Autonomía de las escuelas en Portugal

Definiciones y marco normativo

Contrato de autonomía y descentralización

| archivos analíticos de políticas educativas
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aape

epaa | | --- | --- | | | Arizona State University | | Volumen 21 Número 63 August 12th, 2013 ISSN 1068-2341 | | La autonomía de las escuelas en Portugal: el caso del Agrupamiento de Escuelas de Algoz-Silves Francisco de Paula Rodríguez Miranda Francisco José Pozuelos Estrada Francisco Javier García Prieto Universidad de Huelva España Citación: de Paula Rodríguez Miranda, F., Pozuelos Estrada, F. J., y García Prieto, , F. J., (2013) . La Autonomía de las escuelas en Portugal: El caso del Agrupamiento de Escuelas de Algoz – Silves. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 21 (63) . Recuperado [data] [http://epaa.asu.edu/ojs/article/view/1296](http://epaa.asu.edu/ojs/article/view/1296) Resumen: El desarrollo de la autonomía en el sistema educativo portugués ha experimentado diversas oscilaciones desde su promulgación en 1976. En la actualidad, en el contexto de la crisis económica, se observa una mayor regulación del currículum y su recentralización; sin embargo bajoel paraguas gerencialista han resurgido los contratos de autonomía con unas eminentes posibilidades de descentralización. En este artículo desgranamos hasta dónde es capaz de llegar una comunidadeducativa cuando puede decidir con flexibilidad sobre su organización y gestión. El contrato de autonomía se erige como el canalizador de una serie de cambios que ha reformado completamente al centro educativo. Este es el estudio de caso del Agrupamiento de Escuelas de Algoz-Silves. Palabras clave: política educativa; autonomía educativa; administración escolar; estudio de caso; investigación educativa. School autonomy in Portugal: The case of the educational community in Algoz – Silves Abstract: Promulgated in 1976, the autonomy of the Portuguese education system has experienced many ups and downs ever since. Nowadays, in the context of the economic crisis, we are witnessing Página web: [http://epaa.asu.edu/ojs/](http://epaa.asu.edu/ojs/ Art)[ Art](http://epaa.asu.edu/ojs/ Art)ículo recibido: 27-12-2012 Facebook: /EPAAA Revisiones recibidas: 22-04-2013 Twitter: @epaa_aape Aceptado: 23-04-2013 Archivos Analíticos de Políticas Educativas Vol. 21, No. 63 2 an orientation towards a strong bureaucratic regulation of the curriculum and its centralization. Despite this managerial paradigm, autonomy contracts reappeared with some potential for decentralization; in this paper we will discuss how far an educational community can go when it has autonomy, planning and management capability. This is the case-study of the school cluster of Algoz-Silves. Key words: educational policy; educational autonomy; school administration; case study; educational research. Da autonomia das escolas em Portugal: O caso do Agrupamento de Escolas do Algoz – Silves Resumo: A autonomia do sistema educativo português sofreu diversas oscilações desde a suapromulgação em 1976. Atualmente, no contexto de crise económica, tem-se observado um maior controlo do currículo e a sua recentralização; no entanto, ao abrigo do paradigma gerencial, ressurgiram os contratos de autonomia, com potencial de descentralização. Neste artigodescrevemos até onde consegue chegar uma comunidade educativa quando dispõe de flexibilidade na capacidade de decisão sobre a sua organização e gestão. O contrato de autonomia surge como responsável por uma série de mudanças que têm reformado completamente o centro educativo. Este é o estudo de caso do agrupamento de escolas Algoz-Silves. Palavras-chave: Política da educação; autonomia educativa; administração escolar; estudo de caso; investigação educativa. Introducción En general cuando se pregunta a cualquier docente sobre si cree que su escuela precisa de una mayor autonomía todos y todas suelen responder con un desde luego que sí. Ahora bie

Preguntas frecuentes

¿Cómo ha evolucionado la autonomía en el sistema educativo portugués desde 1976?

El texto señala que la autonomía ha atravesado “oscilaciones” desde su promulgación en 1976, con cambios que han alternado entre regulación y posibilidades de descentralización.

¿Qué ocurre con la autonomía escolar en el contexto de la crisis económica?

Se describe una mayor regulación del currículo y su recentralización; sin embargo, bajo el paradigma gerencial resurgen los contratos de autonomía con potencial de descentralización.

¿Qué se busca explicar mediante el caso del Agrupamiento de Escuelas de Algoz-Silves?

El artículo analiza hasta dónde puede llegar una comunidad educativa cuando tiene capacidad para decidir con flexibilidad sobre su organización y gestión, usando el contrato de autonomía como canal de cambios.

Sep 30, 2026

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