Revalorizando El Consumo de Alimentos Saludables En Las Diferentes Actividades de La Producción de Conocimientos

Jul 13, 2026

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Revalorización del consumo de alimentos saludables en el marco de la producción de conocimientos, mediante la sistematización de experiencias de transformación de la práctica educativa. El trabajo final sustenta la aplicación de nuevas estrategias para clases dinámicas y participativas basadas en vivencias de estudiantes y en el proceso de implementación de la nueva ley. Se organiza con marco contextual y metodológico, relatos colectivos e individuales, comparación e interpretación, y definición de productos y resultados, junto con conclusiones y recomendaciones.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas184

Tiempo de lectura4 h 43 min

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Relato y análisis colectivo e individual

Relato colectivo de la experiencia

Relatos y análisis individuales

Comparación, análisis e interpretación colectiva

Comparación de experiencias en la implementación del MESCP

Análisis e interpretación de aspectos relevantes

Productos y resultados

Productos

Resultados

Conclusiones y recomendaciones

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN RODRÍGUEZ” Unidad Académica “Cercado” “REVALORIZANDO EL CONSUMO DE ALIMENTOS SALUDABLES EN LAS DIFERENTES ACTIVIDADES DE LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestrasy Maestros en Ejercicio – PROFOCOM. Equipo de Sistematización: María Elena Condori Apaza Elvira Condori Zambrana Claudia Rocío Mamani Martínez Tutora: Lic. Norma Villca Colque Cochabamba-Cercado, 2017 DEDICATORIA El presente trabajo lo dedicamos a nuestra familia, e hijos quienes son parte fundamental de nuestra vida, porbrindarnos su confianza, amor, paciencia y el apoyo de una maneraincondicional, confiando en nuestra persona, para poder realizar y culminar con el trabajo de sistematización, durante el periodo de formación en los cursos complementarios de PROFOCOM. AGRADECIMIENTOS Gracias a Dios por darnos la sabiduría, elentendimiento e inteligencia y habernos regalado eldon de la vida. Gracias a nuestras familias por la paciencia ycomprensión, que nos tuvieron durante estos dosaños que duro este programa. Graciasal programa PROFOCOM que nos permitió ampliar nuestros conocimientos. INDICE INTRODUCCIÓN ................................................................................................... 1 1.-MARCO CONTEXTUAL ................................................................................... 4 2.-MARCO METODOLÓGICO ............................................................................. 6 3. RELATO YANÁLISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ..................................... 10 3.1 Relato colectivo de la experiencia............................................................. 10 3.2. Relatos y análisis individuales de las experiencias de transformacióneducativa.......................................................................................................... 15 a) Relato de la maestra 1: Claudia Rocío Mamani Martínez ............................. 15 b) Relato de la maestra 2: Elvira Condori Zambrana ......................................... 31 c) Relato de la maestra 3: María Elena Condori Apaza ..................................... 45 4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LAS EXPERIENCIAS DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ... 62 4.1 Comparación de las experiencias educativa en la implementación del MESCP............................................................................................................. 62 4.2 Análisis e Interpretación de los aspectos relevantes de nuestra práctica educativa .......................................................................................................... 70 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS..................................................................... 75 5.1. Productos .................................................................................................. 75 a) Claudia Rocío Mamani Martínez ..................................................................... 76 b) Elvira Condori Zambrana ................................................................................ 76 c) María Elena Condori Apaza ............................................................................ 76 5.2. Resultados ................................................................................................ 77 a) Claudia ............................................................................................................. 77 b) Elvira ................................................................................................................ 77 c) Elena ................................................................................................................ 78 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES......................................

Preguntas frecuentes

Cómo se organiza el análisis de la transformación de la práctica educativa?

Incluye un relato colectivo, relatos y análisis individuales de cada maestra, y posteriormente una comparación, análisis e interpretación colectiva de las experiencias de transformación, culminando en productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.

Jul 13, 2026

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