ASESORÍA REGIONAL DE ESDAŇOL - Material de trabajo para conciencia fonológica y corrección de dislalias

Sep 20, 2026

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Documento pedagógico en español centrado en la conciencia fonológica y la corrección de dislalias en el primer ciclo de Educación Primaria. Define la conciencia fonológica como la capacidad para reflexionar sobre fonemas, sílabas, palabras y la relación con la lectoescritura. Propone una metodología lúdica basada en barajas con grupos de naipes e imágenes para identificar el fonema inicial de cada palabra, compararlo con otro con el mismo sonido y entrenar habilidades de análisis y síntesis mediante dinámicas de juego.

IdiomaSpanish

CategoríaSalud y Atención Médica

FormatoPDF

Páginas42

Tiempo de lectura1 h 5 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Introducción

Material de trabajo para conciencia fonológica y corrección de dislalias

Baraja fonológica

Metodología

# ASESORÍA REGIONAL DE ESDAŇOL Licda.Cynthia Dorras AriasAsesora Regional de EspanolCharlyn Dorras AriasDisenadora Gráfico Mayo 2014 ## Introducción La conciencia fonológica es la capacidad del alumnado para reflexionar sobre lossegmentos del lenguaje oral.Implica una reflexión sobre los fonemas,sílabas,palabras orimas. La conciencia fonológica es una de las tareas más importantes en primer ciclode Educación Primaria ya que apoyay favorece la adquisición de la lectoescritura yestá directamente relacionada en el éxito de ésta,por eso debe ser introducida en elcurriculum y prestarle la atención debida. Tomar conciencia de los sonidos que forman las palabras promueve un acercamientoespontáneo a la escritura significativa porque luego,al encontrar cómo graficar unsonido y reconocer su grafía convencional,el estudiante se vuelve autónomo paraescribir otras palabras.En esta etapa,es importante trabajar únicamente con el sonidodel fonema y no con el nombre de la letra,ya que esto puede generar confusión en elproceso de producción de textos. Para la adquisición de las habilidades de segmentación es necesario que los alumnos ylas alumnas identifiquen los diferentes sonidos de la lengua,perciban cuáles son suSmovimientos articulatorios,discriminen auditivamente y cinestésicamente todos losfonemas,tomen conciencia de cómo se articulan y pongan en práctica destrezas deanálisis y síntesis en los diferentes segmentos del lenguaje. La presentación de las grafias o letras ocurre luego de que los ninos y las ninas jugaron ymanipularon suficientemente cada fonema,por eso el presente trabajo tiene comofinalidad que el estudiante identifique el fonema inicial de cada palabra y lo comparecon otra para saber si tiene el mismo sonido a través de diversos juegos de barajas onaipes con imágenes que poseen el mismo fonema.Así la conciencia fonológica através de actividades lúdicas les permite a los ninos adquirirse eficaz y rápidamente. # Material de trabajo para conciencia fonológicay corrección de dislalias Niveles de trabajo:I Ciclo. ## Baraja fonológica Descripción EI presente material contiene 5 grupos de naipes con 36 palabras ilustradas cuyoobjetivo principal es utilizar la técnica de la baraja como juego para mejorar laconciencia fonológica con ayuda de dinámicas como "pares","uno”,"brisca"y"ilisto!".El fin primordial es que el estudiante identifique el fonema inicial de cada palabra y locompare con otra para saber si tiene el mismo sonido al que llamaremos “palo”.Cadagrupo de naipes posee cuatro palos (oros,corazones,copas y bastos)que correspondea un fonema en posición inicial.Cada fonema posee 9 cartas y cada carta estádebidamente ilustrada. En el nivel inicial (primer ano)el estudiante se guiará por la imagen,mientras que los másavanzados se podrán guiar con las palabras escritas en cada carta,sin que por ellomedie la escritura sino el sonido.El juego permite cuatro jugadores como máximo. Los naipes se distribuyen de manera que el estudiante se vea obligado a realizar lasoperaciones fonológicas y de esta manera el nino se podrá adaptar fácilmente al juegocon adultos o ninos más avanzados. Estas cartas se pueden usar como complemento del programa de estudio o para lacorrección de dislalias y la pronunciación correcta de las palabras. Las Barajas se dividirán de la siguiente manera: BARAJA N1 fonemas(palos)S-Z-R-L | S | sopa | Seco | saco | senal | silla | sandía | suma | sofá | sacapuntas | | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | | L | Lupa | luna | Lima | lobo | lata | leche | león | lana | limón | | Z | ciego | cepillo | cebolla | Zumo | cigüena | cine | cinco | zapato | zapatilla | | R | rata | raqueta | radio | Remo | rama | rey | regadera | rayo | rueda | BARAJA N°2 fonemas(palos)J-G-D-R | J | jaula | gente | jamón | Jabalí | juez | genio | gemelos | ja | jabón | | --- | --- | -

Preguntas frecuentes

Qué es la conciencia fonológica y por qué es importante en Educación Primaria?

Es la capacidad del alumnado para reflexionar sobre segmentos del lenguaje oral, como fonemas y sílabas. Se considera clave en el primer ciclo porque apoya la adquisición de la lectoescritura y se relaciona con su éxito.

Cómo funciona la baraja fonológica descrita en el documento?

El estudiante identifica el fonema inicial de cada palabra y lo compara con otra para saber si tiene el mismo sonido, al que se llama “palo”. Cada grupo incluye naipes con imágenes y palos asociados a fonemas en posición inicial.

Para qué niveles y actividades se pueden usar las barajas?

Se indica que en el nivel inicial (primer año) el estudiante se guía por la imagen; los más avanzados pueden guiarse por palabras escritas sin que medie la escritura sino el sonido. También se proponen como complemento del programa y para la corrección de dislalias y pronunciación correcta.

Sep 20, 2026

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