El pensamiento reflexivo a través de las metodologías narrativas - Experiencias de innovación en educación superior

Sep 29, 2026

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El libro aborda el pensamiento reflexivo como competencia transversal en el espacio universitario y lo vincula con el diseño de la docencia y la significación del aprendizaje. Desarrolla definiciones, características, niveles y etapas de la reflexión, además de indicadores para orientar actividades de enseñanza-aprendizaje. Asimismo, explica cómo las metodologías narrativas activan el pensamiento reflexivo y presenta experiencias innovadoras mediante dispositivos, tareas y herramientas, destacando el portafolio digital como instrumento formativo en futuros docentes.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas94

Tiempo de lectura2 h 25 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Resumen

Abstract

Preámbulo

Introducción

Sección I

El pensamiento reflexivo: del diseño de la docencia a la significación del aprendizaje

Sección II

Experiencias innovadoras: dispositivos, tareas y herramientas en la docencia universitaria

CUADERNOS DE DOCENCIA UNIVERSITARIA EL PENSAMIENTO REFLEXIVO A TRAVÉS DE LAS METODOLOGÍAS NARRATIVAS: EXPERIENCIAS DEINNOVACIÓN ENEDUCACIÓN SUPERIOR coordinación Marta Sabariego Puig autoría Víctor Abella García, Mercè Alòs Lladó, Rubén Anglès Regos, Vanesa Ausín Villaverde, Ana Belén Cano Hila, Roberto Cejas León, María José Chisvert Tarazona, Vanesa Delgado Benito, Laia Encinar Prat, Anna Escofet Roig, Mireia Esparza Pagès, Victoria Morín Fraile, Antoni Navío Gámez, Ana Novella Cámara, David Hortigüela Alcalá, Antoni Ruiz Bueno, Carmen Ruiz Bueno, Angelina Sánchez Martí, María Paz Sandín Esteban, José Sánchez Santamaría, Davinia Palomares Montero, Sonia Renovell Rico, Laura Rubio Serrano, María Dolores Soto González, Judith Vidal Chiribes. Cuadernos de docencia universitaria 35 Título: El pensamiento reflexivo a través de las metodologías narrativas: experiencias de innovación en educación superior CONSEJO DE REDACCIÓN Directora: Teresa Pagès Costas (jefa de la Sección de Universidad, IDP-ICE. Facultad de Biología) Coordinadora: Anna Forés Miravalles (Facultad de Educación) Consejo de Redacción: Dirección del IDP-ICE; Antoni Sans Martín, Facultad de Educación; Mercè Gracenea Zugarramurdi, Facultad de Farmacia y Ciencias de la Alimentación; Jaume Fernández Borràs, Facultad de Biología; Francesc Martínez Olmo, Facultad de Educación; Max Turull Rubinat, Facultad de Derecho; Sílvia Argudo Plans, Facultad de Biblioteconomía y Documentación; Xavier Pastor Durán, Facultad de Medicina y Ciencias de la Salud; Jordi Gratacós Roig, Facultad de Bellas Artes; Rosa Sayós Santigosa, Facultad de Educación; Pilar Aparicio Chueca, Facultad de Economía y Empresa; M. Teresa Icart Isern, Facultad de Medicina y Ciencias de la Salud (URF de Enfermería); Juan Antonio Amador, Facultad de Psicología; Eva González Fernández, IDP-ICE (secretariatécnica), y el equipo de Redacción de la Editorial OCTAEDRO. Primera edición: noviembre de 2018 Recepción del original: 21/06/2018 Aceptación: 14/09/2018 © Marta Sabariego Puig (coord.) © ICE y Ediciones OCTAEDRO, S.L. Ediciones OCTAEDRO Bailèn, 5, pral. -08010 Barcelona Tel.: 93 246 40 02 [www.octaedro.com-octaedro@octaedro.com](www.octaedro.com-octaedro@octaedro.com) Universitat de Barcelona Institut de Ciències de l’Educació Campus Mundet-08035 Barcelona Tel.: 93 403 51 75 La reproducción total o parcial de esta obra solo es posible de manera gratuita e indicando la referencia de los titulares propietarios del copyright: ICE y Octaedro. ISBN: 978-84-17667-02-3 Diseño y producción: Servicios Gráficos Octaedro ÍNDICE RESUMEN ..................................................................................................................................................................................... 7 ABSTRACT ................................................................................................................................................................................... 8 PREÁMBUL O ............................................................................................................................................................................. 9 INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................................................... 11 SECCIÓN I EL PENSAMIENTO REFLEXIVO. DEL DISEÑO DE LA DOCENCIA A LA SIGNIFICACIÓN DELAPRENDIZAJE 1. EL PENSAMIENTO REFLEXIVO: UNA COMPETENCIA TRANSVERSAL EN EL ESPACIO UNIVERSITARIO .............................................................16 1.1. Definición y características del pensamiento reflexivo ..........................................17 1.2. Niveles de reflexión y etapas de pensamiento reflexivo. Propuestas teóricas...................................................................................................................................... 18 1.3. Indicadores para el dise

Preguntas frecuentes

Qué es el pensamiento reflexivo y qué características tiene según el libro?

Se presenta el pensamiento reflexivo como una competencia transversal, incluyendo su definición y características, así como su papel en el espacio universitario.

Cómo se relacionan los niveles de reflexión y las etapas con la docencia universitaria?

El contenido organiza niveles y etapas del pensamiento reflexivo y plantea propuestas teóricas, junto con indicadores para diseñar actividades de enseñanza y aprendizaje.

Qué aportan las metodologías narrativas al desarrollo del pensamiento reflexivo?

El libro explica por qué las metodologías narrativas activan la reflexión e incluye orientaciones para el diseño de prácticas narrativas y contextos de aprendizaje.

Sep 29, 2026

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