Recuperación de valores sociocomunitarios con participación social a través de cartillas didácticas

Jul 13, 2026

Subir por Himbo

Trabajo final de licenciatura que sistematiza la socialización del Modelo de Educación Sociocomunitario Productivo (Ley 070) con padres y madres de familia, orientado a la recuperación de valores sociocomunitarios. El proceso se fundamenta en la planificación de bloques del cuaderno popular y se desarrolla mediante talleres organizados en cuatro bloques, con estrategias para participación de población adulta. Se registran relatos colectivos e individuales para reconocer protagonismo, comparar diferencias con modelos previos y valorar saberes e identidades comunitarias, generando un producto en cartillas didácticas.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas183

Tiempo de lectura4 h 42 min

Tabla de contenidos

Introducción

Propósito y contexto de la socialización

Marco metodológico y desarrollo de talleres

Registro de experiencias y relatos

Comparación, reflexión colectiva y apropiación del modelo

Resumen

Objetivo del trabajo

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN RODRÍGUEZ” Unidad Académica “Cercado” RECUPERACIÓN DE VALORES SOCIOCOMUNITARIOS CON PARTICIPACIÓN SOCIAL A TRAVÉS DE CARTILLAS DIDÁCTICASPARA UNA PARTICIPACIÓN COMUNITARIA Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros sin Función – PROFOCOM Equipo de Sistematización: Prof. Sandra Añez Cruz Prof. María Eugenia Taboada Mamani Prof. Rebeca Cahuana Huaylla Prof. Beatriz Huarachi Gómez Tutora: Lic. Miriam Gonzales Vocal Cochabamba - Cercado, 2017 DEDICATORIA A Dios por ser nuestra fuerza en todo momento y permitirnos cumplir una meta más. A nuestros padres que con su amor y enseñanza hansembrado las virtudes que senecesitan para vivir con anhelo y felicidad, por el apoyo incondicional que nos brindaronen toda nuestra formación profesional. AGRADECIMIENTO A Dios por guiarnos y acompañarnos por darnos la sabiduría, fuerza y valor en todo momento. A nuestros padres que han formado parte de nuestra experiencia, donde nos brindaron suapoyo, cariño y fuerza en todo instante. A la Escuela de Formación de Maestros y Maestras “Simón Rodríguez” que fue parte de nuestra formación, a todos los Docentes Tutoresque nos brindaron su enseñanza, y en especial ala Lic. Miriam Gonzales Vocal por guiarnos yapoyarnos en la elaboración de nuestro proyectode sistematización. INTRODUCCIÓN La educación en nuestro país muchas veces se ha visto limitada por el pensamiento colonizado que nos han dejado anteriores modelos educativos, por lo cual siguiendo la propuesta de la nueva ley de educación, los maestros sin función realizamos la socialización de esta con padres y madres de familia. El trabajo de sistematización se realizó viendo la necesidad y la importancia de conocer ycomprender el nuevo Modelo de Educación Sociocomunitario Productivo del cual en su mayoría no conocían los padres y madres de familia de la unidad educativa. En el marco contextual se consideró la ubicación, identificando la zona, el distrito y características del lugar, el aspecto económico, social, cultural del contexto de la unidadeducativa 9 de marzo, al que fuimos designadas. El Marco metodológico para maestros y maestras sin función se basa en los objetivos dela planificación de los bloques del cuaderno popular, para desarrollar talleres con los padres y madres de familia de la unidad educativa, comprendiendo la complejidad del diseño, planificación, concreción desarrollo de réplicas, y posterior valoración deexperiencias. Con esta socialización los padres y madres de familia realizaran una lecturade su realidad, reconociendo su protagonismo y la importancia de su participación en el desarrollo de las actividades. La realización de talleres fue ejecutada en cuatro bloques y cada uno de ellos con tres y cuatro temas. Para una mejor comprensión se buscó estrategias que puede ser acorde para el trabajo con personas adultas, tomando en cuenta que son una población que durante el día trabaja y que al momento de asistir a los talleres ya están muy cansados. Todas estas actividades fueron registradas en el cuadro de registro. El cuadro de registro tiene la finalidad de ayudar al maestro para extraer el relato colectivoe individual, de las experiencias que se vivieron durante el proceso de la socialización con padres y madres de familia y a la vez identificar aspectos importantes dentro de todo este proceso realizado. Asimismo los relatos individuales pretenden rescatar las experiencias de cada maestro, cuando estos se encontraban realizando la socialización de los bloques, cada experiencia expresa una o varias intervenciones de las experiencias en educación que los padres de familia recibieron cuando ellos se encontraban en la escuela, recuperando con cada una de estas sus experiencias, saberes y conocimientos de nuestros antepasados. Así también comprender que la soc

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?

Dar a conocer a los padres y madres de familia el Modelo de Educación Sociocomunitario Productivo, promoviendo la comprensión de la Ley 070 y la recuperación de valores sociocomunitarios mediante su participación.

Cómo se organizó la socialización con las familias?

Se planificaron talleres a partir de los bloques del cuaderno popular, ejecutados en cuatro bloques con tres y cuatro temas, empleando estrategias adecuadas para población adulta que trabaja durante el día.

Para qué sirve el cuadro de registro y qué se recoge en él?

El cuadro de registro ayuda a extraer relatos colectivos e individuales de las experiencias vividas durante la socialización, permitiendo identificar aspectos importantes del proceso y recuperar intervenciones y saberes.

Jul 13, 2026

Subir por Himbo