Estrategia Productiva del Cacao como Elemento Metodológico mediante la Producción Agroecológica Sostenible en el Subcentro Puerto Carmen durante el Primer Semestre de 2014

Jul 13, 2026

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Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia educativa desarrollada en el Subcentro Puerto Carmen (Brecha C) orientada a fortalecer la producción agroecológica sostenible del cacao como elemento metodológico. Integra el marco contextual y político-social, define objetivos teóricos y prácticos, formula preguntas clave descriptivas e interpretativas y describe técnicas, instrumentos y cronograma. Incluye relatos individuales de transformación de la práctica educativa, análisis e interpretación colectiva, productos, resultados y conclusiones con recomendaciones para la enseñanza y el aprendizaje de jóvenes y adultos en educación alternativa.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas79

Tiempo de lectura2 h 2 min

Tabla de contenidos

Introducción

Antecedentes

Marco contextual

Política social

Cultural

Económica productiva

Marco metodológico

Delimitación de la experiencia

Objetivos de la sistematización

Preguntas clave de sistematización

Técnicas e instrumentos

Cronograma de trabajo

Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Relatos individuales

Relato de experiencia maestro 1

Relato de experiencia maestro 2

Relato de experiencia maestro 3

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS“SIMÓN BOLÍVAR” UNIDAD ACADÉMICA CARANAVI “ESTRATEGIA PRODUCTIVA DELCACAO, COMO ELEMENTO METODOLÓGICOMEDIANTE LA PRODUCCIÓN AGROECOLÓGICA SOSTENIBLE EN EL SUBCENTRO PUERTO CARMEN DURANTE EL PRIMER SEMESTRE DE 2014” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM Equipo de Sistematización: 1. ASISTIRI DURAN ROGELIA BEATRIZ 2. CAHUAYA CONDORI GOMEZ PRIMITIVO 3. FLORES MACHACA EMETERIO Tutor/a: LIC. MIRIAM HERRERA MANCILLA LA PAZ, CARANAVI, 2014 AGRADECIMIENTOS Queremos expresar nuestro más profundo agradecimiento a todas las personas que hicieron su aporte en el presente Trabajo de Sistematización, brindándonos de maneradesprendida su tiempo y sus conocimientos sobre los cotidianos problemas educativos que se enfrenta en nuestros Centros de Educación Alternativa. Al mismo tiempo deseamos poner en realce, la actitud positiva de los participantes del Sub Centro Puerto Carmen, Brecha ―C‖, el compromiso demostrado hacia sus comunidades de la región de Alto Beni del norte del departamento de La Paz y la muestra clara de días mejores, en los cuales el Vivir Bien sea una realidad. Uno de los valores que nunca debe perder el hombre es la gratitud, razón por la cualamerita nuestro reconocimiento profundo como Equipo de Sistematización a la Escuela Superior de Formación de Maestros Simón Bolívar Unidad Académica de Caranavi (ESFM SB/UA Caranavi) por su empeño y la responsabilidad de llevar adelante estaexperiencia, en mejora de la enseñanza y aprendizaje de personas jóvenes y adultas en educación alternativa. También expresar nuestro mejor agradecimiento a todos los facilitadores de PROFOCOM que han podido acompañarnos a lo largo de estos cuatro semestres; por su inefable paciencia para orientarnos en cada instante de este trabajo de Sistematización, a los coordinadores al Lic. Ernesto Lagos y finalmente a Lic. Fernando Bustillos, a los voluntarios de nuestros participantes y otras personas como la Lic. Nancy Churqui, que hicieron aporte activo para la conclusión de este Trabajo. A nuestros compañeros de PROFOCOM (Beatriz, Gómez y Emeterio), con quienes compartimos no solo experiencias académicas , sino también parte de nuestras vidas. Atodos ellos muchas gracias. DEDICATORIA. A nuestro Creador Supremo, a la Pachamama y al pueblo incontrastable de Alto Beni. . ÍNDICE Contenido INTRODUCCIÓN ................................................................................................................ ii ANTECEDENTES.............................................................................................................. v 1. MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................. 1 1.1. Política Social...................................................................................................... 1 1.2. Cultural ................................................................................................................ 1 1.3. Económica Productiva......................................................................................... 2 2. MARCO METODOLÓGICO........................................................................................ 4 2.1. Delimitación de la experiencia............................................................................. 4 2.2. Objetivos de la Sistematización ........................................................................... 4 a. Objetivo Teórico .................................................................................................. 4 b. Objetivo Práctico ................................................................................................. 4 2.3. Preguntas claves de Sistematización................................................................... 5 a. Pregunt

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo central de la sistematización presentada?

Sistematizar la experiencia educativa vinculada a una estrategia productiva del cacao mediante producción agroecológica sostenible, entendida como elemento metodológico para mejorar la práctica educativa en el Subcentro Puerto Carmen.

Qué tipo de preguntas guían la sistematización?

La documentación plantea preguntas clave en dos grupos: descriptivas e interpretativas, orientadas a caracterizar la experiencia y comprender su significado en la transformación de la práctica educativa.

Qué se incluye en el análisis de la experiencia de transformación de la práctica educativa?

Se presentan relatos individuales de los maestros facilitadores, seguidos por una comparación, análisis e interpretación colectiva, además de productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.

Jul 13, 2026

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