PRODUCCION Y USO DE MATERIALES EDUCATIVOS DE LOS TEJIDOS TEXTILES DE AGUAYO - ISTALLASY T'ISNUS - PARA EL DESARROLLO CURRICULAR

Sep 20, 2026

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Trabajo Final de Licenciatura que sistematiza la producción y el uso de materiales educativos elaborados con tejidos textiles de aguayo, incorporando los elementos istallasy t'isnus para fortalecer el desarrollo curricular. Integra un marco contextual y metodológico, delimitación de la experiencia, objetivos teórico y práctico, preguntas clave y el diseño de técnicas e instrumentos. Presenta relatos individuales, análisis e interpretación colectiva de la transformación de la práctica educativa, y culmina con productos, resultados, conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas161

Tiempo de lectura4 h 8 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

INTRODUCCIÓN

ANTECEDENTES (optativo)

1. MARCO CONTEXTUAL

2. MARCO METODOLÓGICO

2.1. Delimitación de la experiencia

2.2. Objetivos de la Sistematización

2.3. Preguntas Clave de la Sistematización

2.4. Técnicas e Instrumentos

2.5. Cronograma de Trabajo

3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA

4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS

5. PRODUCTOS Y RESULTADOS

6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES

ANEXOS

# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRASY MAESTROS“SANTIAGO DE HUATA” La Paz-Bolivia “PRODUCCIONY USO DE MATERIALES EDUCATIVOS DE LOS TEJDOSTEXTILES DE AGUAYOS,ISTALLASY T'ISNUS PARA EL DESARROLLOCURRICULAR” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciaturaotorgado por la ESFM en el marco del Programa de FormaciónComplementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM. ## Equipo de Sistematización: 1. Juan Melendres Pérez 2. Franz Monzón Chambilla 3. Grover Gutierrez Choque 4. Hector Mario Limachi Limachi Tutor: Lic.Octavio Mamani Quispe Santiago de Huata,2014 INDICE INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………………………………………………………………1 ANTECEDENTES.(optativo)………………………………………………………………………………………………………………………3 1.MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………………………………………………5 2.MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………………………………………………7 2.1. Delimitación de la experiencia……………………………………………………………………………………………………7 2.2.Objetivos de la Sistematización…………………………………………………………………………………………………………7 a. Objetivo Teórico………………………………………………………………………………………………………………………………7 b. Objetivo Práctico……………………………………………………………………………………………………………………………………8 2.3. Preguntas Clave de la Sistematización……………………………………………………………………………………8 a. Preguntas Descriptivas………………………………………………………………………………………………………………8 b. Preguntas Interpretativas ……………………………………………………………………………………………………………………8 2.4. Técnicas e Instrumentos……………………………………………………………………………………………………………………………9 2.5. Cronograma de Trabajo……………………………………………………………………………………………………………10 3.RELATOYANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………………………………11 3.1. Relatos Individuales……………………………………………………………………………………………………………………………11 a. Relato de Experiencia, Maestro Juan Melendres Pérez…………………………………………………11 b. Relato de Experiencia, Maestro Franz Monzon Chambilla……………………………………………22 c. Relato de Experiencia, Maestro Grover Gutierrez Choque……………………………………………31 d. Relato de Experiencia, Maestro Hector M. Limachi Limachi…………………………………………38 4.COMPARACION, ANÁLISIS EINTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS………………48 5.PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………………………………………………………62 6.CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONE……………………………………………………………………………65 BIBLIOGRAFIAY FUENTES………………………………………………………………………………………………………………67 ANEXOS Anexo Maestra/o 1 Juan Melendres Pérez Anexo Maestra/o 2 Franz Monzon Chambilla Anexo Maestra/o 3 Grover Gutierrez Choque Anexo Maestra/o 4 Hector M.Limachi Limachi ## AGRADECIMIENTO Manifestamos nuestrosmássincerosagradecimientos a toda la comunidad educativaque lealmente fue partícipe de esta lindaexperiencia a relatar para futuras generaciones,y a nuestros precursores que nos guiaron por lasenda de la revolución educativa para laformación futura de nuestras veniderasdescendencias DEDICATORIA Este trabajo lo considero como uninstrumento para dar mayor difusión a lapráctica pedagógica,tampoco es la últimapalabra,pero el esfuerzo común,lasatisfacción de culminarlo algo que nospropusimos lo debemos ampliamente a todala comunidad educativa. UŇAKIPAWI JISK’AR TUKUYASA Mahaqa kamachija Qullasuyu markasanxa saphintatawa AVELINO SIŇANI -ELIZARDO PEREZsutimpi,aka kamachisti aski suwa untawimpi ma markaru yaqasina,yupaychawisa jach’anchayasasarawinakapa jaqita jaqiru yaqasina,ukatwa nanakaja pusini tamacht’asisaxa unakikaptxaWakullani markanxa kuna aski lupíwi sartayanasa wakisispa,ukhama amuyasaxa táqthapitawajiwasana yanakasa inasa armanukutaxchi ukanaka qhanstayanataki. Chiqpachansa utxiwa jiwasana yanakasa ,istasitanakasa,manq'asitanakasa yaqhampinakaukanakaxa jich’a pachanakanxa waynanakana tawuqunakana armanukutawa jitxatasi,ukhamapacharu purisaxa nanakaxa munaptwa takinisa yatiqaňa tumparu ch’amanchasiňa,yatiqawixataqininkiwa,jiliri achachilanakasaxa,awicanakasasa suma aski amuyunakwa jaytawayistu,,askisarawinakapa waqaychayasa ma markanja jakasina

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo principal de la sistematización del trabajo?

Sistematizar la producción y el uso de materiales educativos elaborados con tejidos textiles de aguayo, incorporando istallasy t'isnus, para apoyar el desarrollo curricular en el marco del enfoque educativo planteado.

Qué apartados incluye el marco metodológico?

Incluye delimitación de la experiencia, objetivos teórico y práctico, preguntas clave (descriptivas e interpretativas), técnicas e instrumentos y un cronograma de trabajo.

Cómo se organiza el análisis de la experiencia de transformación educativa?

Primero presenta relatos individuales de cada maestro; luego realiza comparación, análisis e interpretación colectiva de la transformación de las prácticas educativas.

Sep 20, 2026

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