Acciones preventivas para evitar la proliferación de la basura mediante la reutilización de materiales educativos

Jul 13, 2026

El documento sistematiza experiencias de transformación de la práctica educativa en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, centrando la planificación curricular en el Proyecto Socio Productivo y sus niveles anual, bimestral y de clase. Propone acciones preventivas para evitar la proliferación de la basura mediante la reutilización de materiales educativos, articulando contenidos entre campos y áreas de saberes. Incluye definición de funciones de materiales (analógicos, producción de conocimientos y para la vida), reflexión colectiva, análisis comparativo, productos, resultados, conclusiones y recomendaciones para fortalecer prácticas comunitarias y formación integral.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas288

Tiempo de lectura7 h 24 min

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Títulos del PSP

Objetivos del Plan Anual Bimestralizado

Objetivos del Plan de Desarrollo Curricular

Relato y análisis colectivo – individual de la experiencia

Relato colectivo

Relatos individuales

Comparación, análisis e interpretación colectiva

Comparación de la práctica educativa

Reflexión colectiva y dialógica

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN RODRÍGUEZ” UNIDAD ACADÉMICA VILLA TUNARI “ACCIONES PREVENTIVAS PARA EVITAR LA PROLIFERACIÓN DE LA BASURA A PARTIR DE LA REUTILIZACIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS EN LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS DEL PROCESO EDUCATIVO” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM Equipo de Sistematización: 1. Patiño Romero Deysi 2. Peña Guardia Omar 3. Suárez Vásquez Pamela Suelen 4. Via Guzmán Cirilo Tutor: Lic. Oscar Tapia Hinojosa Cochabamba – Villa Tunari, 2015 INDICE RESUMEN I Págs. INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………................1 1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………….........4 2. MARCO METODLÓGICO……………………………………………………………………...7 2.1. Títulos del PSP…………………………………………………………………………….7 a. Objetivos del PSP………………………………………………………………………7 2.2. Objetivos del Plan Anual Bimestralizado……………………………………………….7 2.3. Objetivos del Plan de Desarrollo Curricular…………………………………………….9 a. Primero de primaria……………………………………………………………………9 b. Sexto de primaria………………………………………………………………………9 c. Primero y segundo de secundaria……………………………………………….....10 d. Cuarto y quinto de primaria…………………………………………………………10 3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………..…………12 3.1. Relato Colectivo………………………………………………………………………….12 3.2. Relatos Individuales…………………………………………………………….............19 a. Relato de Experiencia, Profesora 1…………………………………………………19 b. Relato de Experiencia, Profesor 2…..………………………………………………39 c. Relato de Experiencia, Profesora 3…………………………………………………54 d. Relato de Experiencia, Profesor 4…..………………………………………………67 4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………………………………………………………...……………….82 4.1. Comparación de la Práctica Educativa………………………………………………..82 4.2. Reflexión Colectiva y Dialógica………………………………………………………...87 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………….....................................................101 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………….………………….103 BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES ANEXOS Anexo Profesora 1 Deysi Patiño Romero Anexo Profesor 2 Omar Peña Guardia Anexo Profesora 3 Pamela Suelen Suárez Vásquez Anexo Profesor 4 Cirilo Via Guzmán RESUMEN La visión del nuevo enfoque educativo y sus exigencias, impulsaron el desarrollo de lautilización de elementos del entorno en el desarrollo de los momentos metodológicos, esta metodología permitió desarrollar las actividades curriculares de manera que se pudo articular los contenidos de diferentes campos y áreas de saberes y conocimientos. Con la concreción de las prácticas educativas se desarrolló estrategias en los diferentes momentos metodológicos, a partir de los elementos del contexto con respecto al manejoinadecuado de la basura, donde se realizó acciones preventivas para evitar la proliferación de la basura a partir de la reutilización de materiales educativos en los momentos metodológicos del proceso educativo, en marco a las actividades del PSP, seleccionando cuidadosamente la función e intencionalidad, diferenciando los tres tipos de funciones de los materiales educativos: analógicos , producción deconocimientos y para la vida. Para hacer posible el uso adecuado de los materiales educativos, es fundamental tambiénentender que la novedad no reside tanto en producir siempre algo nuevo, sino en cómo los maestros(as) pueden usar de un modo distinto, con otro enfoque, cosas ya conocidas. Es decir, plantear un uso crítico, reflexivo, resignificador, integral, productivo de los materiales educativos según las nuevas exigencias del modelo. INTRODUCCIÓN El presente trabajo responde a la realidad del modelo educativo, ya que está en un proceso de cambio desde el enfoque de la descolonización de la

Preguntas frecuentes

¿Cuál es el propósito principal del trabajo final de licenciatura?

Sistematizar la transformación de la práctica educativa mediante la construcción y concreción del Proyecto Socio Productivo, enfocando acciones preventivas para evitar la proliferación de basura desde los momentos metodológicos del proceso educativo.

¿Cómo se integran las acciones preventivas relacionadas con la basura?

Se desarrollan estrategias en los momentos metodológicos apoyadas en elementos del contexto, promoviendo el manejo adecuado de la basura mediante la reutilización de materiales educativos y su uso intencional.

¿Qué tipos de funciones cumplen los materiales educativos según el documento?

Se distinguen tres tipos: materiales analógicos, para la producción de conocimientos y para la vida, orientando el uso crítico, reflexivo, resignificador e integral de los recursos.

Jul 13, 2026

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