El PISA preescolar - Un nuevo paradigma para la evaluación de los alumnos y alumnas de educación infantil

Sep 30, 2026

Este artículo tiene como objetivo revisar, discutir y criticar el Estudio Internacional de Aprendizaje Temprano y Bienestar Infantil (IELS) de la OCDE, presentado como una evaluación internacional estandarizada para la educación infantil comparable al PISA en nivel preescolar. Analiza el discurso dominante sobre la calidad en la educación infantil presente en nuevas políticas globales y realiza una revisión del trabajo previo de la OCDE en este campo. Expone críticas principales, posibles consecuencias e impacto en la política y la práctica educativa, advirtiendo el riesgo de tratar resultados cuantitativos como representación de la realidad sin interpretaciones contextualizadas.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas19

Tiempo de lectura29 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Introducción

Marco e importancia de la Educación Infantil (EI)

Discurso de calidad, rendimientos y enfoque neoliberal

Movimiento de Reforma Educativa Global (GERM)

archivos analíticos de políticas educativas Revista académica evaluada por pares, independiente, de acceso abierto y multilingüe Arizona State University Volumen 28 Número 90 8 de junio de 2020 ISSN 1068-2341 El PISA Preescolar: Un Nuevo Paradigma para la Evaluación de los Alumnos y Alumnas de Educación Infantil Efstratia Sofou Universidad de Ioannina Grecia & Magdalena Jiménez-Ramírez Universidad de Granada España Citación: Sofou. E., & Jiménez-Ramírez, M. (2020) .‘El PISA preescolar’: Un nuevo paradigma para la evaluación de los alumnos y alumnas de educación infantil. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 28(90). [https://doi.org/10.14507/epaa.28.5079](https://doi.org/10.14507/epaa.28.5079) Resumen: Este artículo tiene como objetivo revisar, discutir y criticar el Estudio Internacional de Aprendizaje Temprano y Bienestar Infantil (IELS) de la OCDE, como una nueva evaluación internacional estandarizada para la educación infantil, que se vislumbra como un PISA a nivel preescolar. El artículo analiza el discurso dominante de la calidad en educación infantil en las nuevas políticas globales que sugieren lo que es mejor para la infancia y ofrece una revisión del trabajo previo de la OCDE en el campo de la educación infantil. Presentamos las principales críticas sobre el proyecto IELS y sus posibles consecuencias, su impacto en la política y en lapráctica educativa. En las conclusiones del artículo destacamos que si bien es necesaria la investigación en el ámbito de la educación infantil para identificar los desafíos pendientes, el IELS no es la mejor manera por cuanto conforma parte de una red mundial de medición en expansión y conlleva el peligro de tratar los hallazgos producidos por método cuantitativos como una representación de la realidad, sin someterla a preguntas e interpretaciones diversas en cada contexto nacional. Palabras clave: PISA preescolar; calidad en educación; evaluación; OCDE; educación de la primera infancia The preschool PISA: A new paradigm of children’s assessment in early childhood education Abstract: The aim of this article is to review, discuss and critique the OECD’s International Early Learning and Child Well-Being Study (IELS), as a new standardised international evaluation for children’s education, which could be seen as a PISA test at preschool level. The article analyses the predominant discourse of quality in child education in which new global policies suggest what is best for children, and offers a review of the OECD’s previous work in the field of child education. We present the main criticisms of the IELS project, its possible consequences, and its impact on educational policy and practice. In our conclusions we emphasize that, although research is necessary in the field of child education in order to identify the remaining challenges, the IELS is not the best way forward, inasmuch as it involves the risk of accepting its findings made by quantitative methods as a representation of reality, without subjecting them to the different questions and interpretations of each national context. Key words: Preschool PISA; quality in education; assessment; OECD; early childhood education O PISA pré-escolar: Um novo paradigma para a avaliação dos alunos e alunas daeducação infantil Resumo: Este artigo tem por objetivo rever, debater e criticar o Estudo Internacional de Aprendizagem Precoce e Bem-estar Infantil (IELS) da OCDE, como uma nova avaliação internacional estandardizada para a educação infantil, que se vislumbra como uma PISA a nível pré-escolar. O artigo analisa o discurso dominante da qualidade em educação infantil nas novas políticas globais que sugerem o que é melhor para a infância e oferece uma revisão do trabalhoprévio da OCDE na área da educação infantil. Apresentamos as principais críticas relativas ao projeto IELS e as suas eventuais consequências, o seu impacto na política e na prática educativa. Nas conclusões do artigo destacamos que, emb

Preguntas frecuentes

Cuál es el propósito del artículo sobre el IELS de la OCDE?

Revisar, discutir y criticar el IELS como una evaluación internacional estandarizada para la educación infantil, entendida como un “PISA” en nivel preescolar.

Qué analiza el artículo respecto al discurso de la calidad en educación infantil?

Analiza el discurso dominante de la calidad en la educación infantil presente en políticas globales y cómo sugiere qué es lo mejor para la infancia.

Por qué el artículo cuestiona la idoneidad del IELS como vía de evaluación?

Advierte el riesgo de aceptar hallazgos basados en métodos cuantitativos como representación de la realidad, sin someterlos a preguntas e interpretaciones diversas en cada contexto nacional.

Sep 30, 2026

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