Preparación para Ejercer un Liderazgo Efectivo en Chile - Estudio de Opinión a Directores a Partir del Marco para la Buena Dirección

Sep 30, 2026

La literatura sitúa el liderazgo escolar como el segundo factor intraescuela más relevante para mejorar los aprendizajes. En Chile, las políticas nacionales han intensificado el foco en los directores y han impulsado el Marco para la Buena Dirección (MDBLE), que explicita prácticas, conocimientos, principios y habilidades de un líder escolar efectivo. El artículo evalúa el grado de preparación para ejercer ese liderazgo, a partir de una encuesta a 575 directores. Los hallazgos muestran alta familiaridad con el marco y estándares claros, pero preparación percibida solo moderada y heterogénea: únicamente 8% se considera preparado para todos los componentes, destacando retos para fortalecer competencias y articular políticas con el marco.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas23

Tiempo de lectura35 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Resumen

Evaluación del Marco para la Buena Dirección (MDBLE)

Resultados de la encuesta a directores

Desafíos para la mejora del liderazgo escolar

Número Especial Estándares y Competencias en Gestión Educativa: Perspectivas Globales, Comparativas y Críticas archivos analíticos de políticas educativas Revista académica evaluada por pares, independiente, de acceso abierto y multilingüe Arizona State University Volumen 27 Número 117 23 de septiembre 2019 ISSN 1068-2341 Preparación para Ejercer un Liderazgo Efectivo en Chile: Estudio de Opinión a Directores a Partir del Marco para la Buena Dirección María del Rosario Rivero Castro Universidad Diego Portales Teresa Yañez Cifuentes & Constanza Hurtado Investigador Independientes Chile Citación: Rivero, R. de M., Yañez, T., & Hurtado, C. (2019) . Preparación para ejercer un liderazgo efectivo en Chile: Estudio de opinión a directores a partir del Marco para la Buena Dirección. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 27(117). [https://doi.org/10.14507/epaa.27.4391](https://doi.org/10.14507/epaa.27.4391 Este)[ Este](https://doi.org/10.14507/epaa.27.4391 Este)[ ](https://doi.org/10.14507/epaa.27.4391 Este)[art](art)í[culo forma parte del n](culo forma parte del n)ú[mero especial](mero especial), [Est](Est)á[ndaresy](ndaresy) Competencias en Gestión Educativa: Perspectivas Globales, Comparativasy Críticas, editado por Augusto Riveros and Wei Wei. Resumen: La literatura ha situado al liderazgo escolar como el segundo factor de la escuela másrelevante para el aprendizajes de los alumnos. Debido a su relevancia, las políticas nacionales han prestado creciente atención a los directores, avanzando en la creación del Marco para la Buena Dirección (MDBLE), el cual explicita las prácticas, conocimientos y principios y habilidades, que caracterizan a un líder escolar efectivo. Este artículo evalúa la preparación para ejercer un liderazgo efectivo derivado del MDBLE, a partir de una encuesta a 575 directores. Los resultados evidencian que el marco es conocido y establece “estándares” claros y válidos en relación a la ejecución de un liderazgo efectivo. Sin embargo, los directores se perciben mediana y heterogéneamente preparados para ejercerlo, encontrándose altamente preparados para algunos componentes y dimensiones del marco, con solo un 8% de los directores que afirman estar preparados para todos los componentes. Emergen desafíos para la mejora del liderazgo escolar, a través de una mejora de las competencias instaladas, en espacios como programas de formación, como también una mejor articulación entre las políticas educativas y el marco. Palabras clave: liderazgo escolar efectivo; políticas educativas; estudio de opinión Preparation for an effective leadership in Chile: An opinion study of a national leadership framework from principals´ perspectives Abstract: International evidence has placed school leadership as the second most important factor for student learning. Educational national policies have given increasing attention to school principals, advancing in the creation of a Leadership Framework called Marco para la Buena Dirección (MDBLE) . This frame traces the practices, knowledge and principles and skills that characterize an effective school leader. This article evaluates the degree of preparation to exercise an effective leadership derived from the MDBLE, based on a survey of 575 principals. Results conclude that the framework is well-known and defines clear and valid "standards" in relation of an effective school leadership definition. Nevertheless, the principals perceive moderate and highly heterogeneity in their preparation to exercise the framework, being highly prepared for some components and thematic dimensions, only 8% of principals perceived highly prepared for all components and dimensions of the framework. This evidence points out challenges for the improved school leadership through an improvement of principal competences and better articulation between educational policies and the framework. Key words: effective school leadership; educational policies; opinion stu

Preguntas frecuentes

Qué evalúa el artículo sobre el Marco para la Buena Dirección (MDBLE)?

Evalúa el grado de preparación para ejercer un liderazgo efectivo derivado del MDBLE, a partir de una encuesta a 575 directores.

Qué indican los resultados respecto del conocimiento del marco?

Los resultados evidencian que el marco es conocido y establece estándares claros y válidos para la ejecución de un liderazgo efectivo.

Cuál es el principal desafío señalado por el estudio?

Los directores se perciben medianamente y de forma heterogénea preparados; solo 8% afirma estar preparado para todos los componentes, lo que exige mejorar competencias y articular mejor políticas educativas con el marco.

Sep 30, 2026

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