El Practicum de Magisterio en Tres Universidades Europeas (Cantabria, Padua y Coimbra) - Un Estudio Comparativo

Sep 30, 2026

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Esta investigación analiza comparativamente las experiencias del practicum de magisterio en tres universidades europeas: Cantabria, Padua y Coimbra, involucradas en la convergencia hacia el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Se examinan documentos oficiales de los programas y se realizan 14 entrevistas semiestructuradas a supervisores de practicum en los tres países. El procedimiento cualitativo se organiza en cinco categorías: sentido del practicum, estructura, profesionales y funciones, actividades y evaluación. Los resultados muestran coincidencias normativas con divergencias discursivas, con diferencias relevantes en Cantabria y Padua y mayor coherencia en Coimbra.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas21

Tiempo de lectura32 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Resumen

Objetivo y enfoque

Datos y procedimiento

Categorías de análisis

Resultados y conclusiones

archivos analíticos de políticas educativas Revista académica evaluada por pares, independiente, de acceso abierto y multilingüe Arizona State University Volumen 27 Número 120 30 de septiembre de 2019 ISSN 1068-2341 El Practicum de Magisterio en Tres Universidades Europeas (Cantabria, Padua y Coimbra): Un Estudio Comparativo Ángela Saiz-Linares & Noelia Ceballos-López Universidad de Cantabria España Citación: Saiz-Linares, A., & Ceballos-López, N. (2019). El practicum de magisterio en tres universidades europeas (Cantabria, Padua y Coimbra): Un estudio comparativo. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 27(120). [https://doi.org/10.14507/epaa.27.4542](https://doi.org/10.14507/epaa.27.4542) Resumen: Esta investigación tiene por objetivo analizar comparativamente las experiencias del practicum de magisterio en tres universidades europeas, Cantabria, Padua y Coimbra, que han participado en el proceso de convergencia hacia el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) . La finalidad última de este análisis es confrontar sus aspectos esenciales a fin de aprender y avanzar algunos elementos de mejora. Se han analizado documentos oficiales de los programas de practicum y se han realizado 14 entrevistas semiestructuradas a supervisores de practicum de los tres países. El procedimiento de análisis comparativo, de carácter cualitativo, gira en torno a cinco categorías de análisis: sentido del practicum en el proceso formativo, estructura del practicum, profesionales implicados y sus funciones, actividades desarrolladas yevaluación. Los resultados obtenidos evidencian concurrencias en las definiciones del practicum a nivel normativo de los tres contextos que contrastan, a su vez, con algunas divergencias con los discursos de los participantes, especialmente en el caso de Cantabria y Padua. Estas diferenciasencuentran sentido en algunas actuaciones específicas que proponen estos programas de practicum, que orientan este espacio formativo hacia un polo más profesionalizador y sostienen cierta escisión en la formación teórica y práctica. El caso de Coimbra resulta, sin embargo, máscoherente con la definición del practicum como momento que permite conectar todos los componentes de la formación y engarzar los aprendizajes universitarios con la práctica en las escuelas. Algunas conclusiones de mejora que se derivan del análisis van en línea con institucionalizar más momentos y actividades reflexivas a lo largo de la formación práctica eimplicar en ellas a alumnos, docentes universitarios y maestros/as de escuela. Palabras clave: formación inicial de docentes; practicum; estudio comparativo; formaciónreflexiva; análisis cualitativo Practicum of initial teacher training in three European universities (Cantabria, Padua, and Coimbra): A comparative study Abstract: The aim of this research is to analyze comparatively the practicum of three European universities, Cantabria, Padua, and Coimbra, which have participated in the process of convergence towards the European Higher Education Area (EHEA) . The ultimate purpose of this analysis is to confront its essential aspects in order to learn and advance some elements of improvement for the different systems. Official documents of the practicum programs have been analyzed and 14 semi-structured interviews have been conducted with practicum supervisors from the three countries. The comparative analysis procedure, of a qualitative nature, revolves around five categories of analysis: sense of the practicum in the training process, structure of the practicum, professionals involved and their functions, activities developed and evaluation. The results obtained show concurrences in the definitions of the practicum at the normative level of the three contexts that contrast, in turn, with some divergences with the discourses of the participants, especially in the case of Cantabria and Padua. These differences make sense in some specific actions proposed by these pract

Preguntas frecuentes

¿Cuál es el objetivo principal del estudio comparativo?

Analizar comparativamente las experiencias del practicum de magisterio en tres universidades europeas para confrontar aspectos esenciales y extraer elementos de mejora.

¿Qué metodología se utiliza para el análisis?

Se realiza un procedimiento comparativo cualitativo basado en el análisis de documentos oficiales y 14 entrevistas semiestructuradas a supervisores del practicum.

¿Cuáles son las principales categorías de análisis del practicum?

Se organizan en cinco categorías: sentido del practicum en el proceso formativo, estructura del practicum, profesionales implicados y sus funciones, actividades desarrolladas y evaluación.

Sep 30, 2026

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