Práctica de valores sociocomunitarios en el aprendizaje contextual a partir del cultivo de hortalizas en unidades educativas (Gestión 2015)

Jul 13, 2026

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Trabajo final de licenciatura que sistematiza la práctica educativa desarrollada en unidades educativas San Luis de Wilacala, Chiñisco y Canllapampa Vincalla durante la gestión 2015. El enfoque integra el cultivo de hortalizas como proyecto socioproductivo para fortalecer valores sociocomunitarios (respeto, responsabilidad, cuidado del medio ambiente), promover la participación comunitaria y el uso de lengua originaria en el proceso de aprendizaje. La experiencia deriva en transformación de maestras, maestros y estudiantes, con resultados evidenciados en participación en olimpiadas científicas y juegos deportivos estudiantiles.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas339

Tiempo de lectura8 h 42 min

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Relato colectivo

Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Isidro Ramos Tancara

Vladimir Pio Condori Layme

Rosmery Balboa Cruz

Alejandra Salcedo Condori

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia

Comparación de la práctica educativa-testimonio

Reflexión colectiva y dialogada de aspectos relevantes

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS “WARISATA” “PRÁCTICA DE VALORES SOCIOCOMUNITARIOS EN EL APRENDIZAJE CONTEXTUAL A PARTIR DEL CULTIVO DE HORTALIZAS EN LAS UNIDADESEDUCATIVAS SAN LUIS DE WILACALA, CHIÑISCO Y CANLLAPAMPA VINCALLA, EN LA GESTIÓN 2015” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM EQUIPO DE SISTEMATIZACION: 1. Isidro Ramos Tancara 2. Vladimir Pio Condori Layme 3. Rosmery Balboa Cruz 4. Alejandra Salcedo Condori TUTOR: Willsman Livio Mamani Gutiérrez WARISATA-LAPAZ – BOLIVIA 2015 DEDICATORIA El presente trabajo de sistematizacióndedicamos a toda la Comunidad Educativa, alas Autoridades Educativas del Ministerio de Educación que tomaron la iniciativa de implementar el nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y al Equipo de Sistematización que fue parte de la Concreción del Desarrollo Curricular. AGRADECIMIENTOS El Equipo de Sistematización agradecemos a nuestro facilitador Lic. Willsman Livio Mamani Gutiérrez, por el apoyo, comprensión, tolerancia que nos brindó durante el proceso de sistematización. Asimismo, agradecemos a nuestras familias, por brindarnos su apoyo moral y material. ÍNDICE Pág. Resumen en lengua Originaria y/o Castellano Introducción ......................................................................................................................... 1 1. MARCO CONTEXTUAL ...............................................................................................3 2. MARCO METODOLÓGICO .........................................................................................6 3. RELATO COLECTIVO .................................................................................................12 4. RELATO YANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA..................................................................................18 4.1. Isidro Ramos Tancara.........................................................................................18 4.2. Vladimir Pio Condori Layme ...............................................................................35 4.3. Rosmery Balboa Cruz .........................................................................................48 4.4. Alejandra Salcedo Condori .................................................................................68 5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS .......80 5.1. Comparación de la práctica educativa-testimonio ...........................................80 5.2. Reflexión colectiva y dialogada de los aspectos relevantes ..............................85 5.2.1. Compromiso de la Comunidad Educativa en proceso de aprendizaje Sociocomunitario Productivo ..................................................................85 5.2.2. Práctica de valores sociocomunitarios ...................................................88 5.2.3. Participación comunitaria en igualdad de género ..................................91 5.2.4. Uso de la lengua originaria dentro del proceso educativo .....................95 5.2.5. Aprendizaje desde la práctica de nuestra cultura y contexto.................101 6. PRODUCTOS Y RESULTADOS .................................................................................106 7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ..............................................................108 8. BIBLIOGRAFÍA.............................................................................................................110 ANEXOS RESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA Por la iniciativa de resolver las necesidades de la Comunidad Educativa de los Estudiantes, de acuerdo a una planificación previa con toda la Comunidad Educativa al principio de la gestión Educativa

Preguntas frecuentes

Cuál fue el tema central del trabajo de sistematización?

La sistematización aborda la práctica de valores sociocomunitarios en el aprendizaje contextual a partir del cultivo de hortalizas en tres unidades educativas durante la gestión 2015.

Qué proyecto socioproductivo se desarrolló en cada unidad educativa?

En San Luis de Wilacala se eligió el cultivo de hortalizas con el objetivo de mejorar hábitos en el consumo; en Chiñisco se ratificó un proyecto orientado al cultivo y producción para innovaciones pedagógicas; en Canllapampa Vincalla se definió el cultivo de hortalizas para el consumo en la alimentación de la comunidad educativa.

Qué valores y orientaciones metodológicas se trabajaron con estudiantes?

Se trabajaron valores como el saludo, la responsabilidad, el respeto y el cuidado del medio ambiente, con un enfoque holístico y de interacción social, cultural y natural, aplicando orientaciones metodológicas de práctica, teoría, valoración y producción.

Jul 13, 2026

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