Participación de Padres y Madres en el Aprendizaje a través del Juego

Jul 13, 2026

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Trabajo final de licenciatura de la ESFM “Simón Bolívar” (La Paz, 2015) que sistematiza experiencias educativas en el nivel inicial dentro de la Unidad Educativa “Jardín de María”, orientadas a fortalecer el aprendizaje mediante juegos lúdicos con materiales de reciclaje. El documento aborda un marco contextual y metodológico, define objetivos y desarrolla relatos colectivos e individuales de transformación de prácticas. Integra cuatro momentos metodológicos y un proceso de evaluación por dimensiones, con productos y resultados, conclusiones y recomendaciones fundamentadas en la comunicación entre familias y niños.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas163

Tiempo de lectura4 h 11 min

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Capítulo I: Marco contextual

Capítulo II: Marco metodológico

Objetivo del PSP

Objetivo del PAB

Objetivos holísticos por PDC

Capítulo III: Relato colectivo

Capítulo IV: Relato y análisis individual de la experiencia

Capítulo V: Comparación, análisis e interpretación colectiva

Capítulo VI: Productos y resultados

Capítulo VII: Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS “SIMÓN BOLÍVAR” “PARTICIPACIÓN DE PADRES Y MADRES DE FAMILIA DE NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA EN EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM. EQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN: 1. Florentina Montecinos Condori 2. Martha Marina Quispe Choquehuanca 3. Jacqueline Quispe Plata TUTOR: Lic. María Luisa Cruz Carvajal La Paz, 2015 | AGRADECIMIENTOS | | | --- | --- | | Nuestros profundos agradecimientos a Dios, gracias por estar presente no solo en esta etapa tan importante de nuestras vidas. Sino en todo momento ofreciéndonos lo mejor y buscando lo mejor para nuestras vidas.<br>Agradecemos, a nuestras familias por ayudarnos en el hogar mientrasnosotras realizábamos investigaciones y por estar a nuestro lado en cada<br>momento.<br>También expresamos nuestros agradecimientos a todas las personas que fueron parte de nuestra formación en los programa de formacióncomplementaria de maestros y maestras PROFOCOM. | | | DEDICATORIA | | | --- | --- | | A todo el Personal Docente, Personal Administrativo, la Directora Lic. Rosario Carrasco Ríos , a los padres y madres de familia, quienes fueron parte de la sistematización de experiencias en diferentes actividades realizadas en beneficio de los niños y niñas del Kínder “Jardín de María” | | ÍNDICE RESUMEN INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………...8 CAPITULO I MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………………11 CAPITULO II MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………………..13 1. OBJETIVO DEL PSP…………………………………………………………………….…13 2. OBJETIVO DEL PAB……………………………………………………………………….13 3. OBJETIVOS HOLÍSTICOS POR PDC……………………………………………..……..14 CAPITULO III RELATO COLECTIVO…………………………………………………………………………...16 CAPITULO IV RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DELAS PRACTICAS EDUCATIVAS………………………………………………………………21 1. FLORENTINA MONTECINOS CONDORI…………………………………………….....24 2. MARTHA MARINA QUISPE CHOQUEHUANCA…………………………………….....37 3. JACQUELINE QUISPE PLATA…………………………………………………………..51 CAPITULO V COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…………………………...65 CAPITULO VI PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………………………..84 CAPITULO VII CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………............89 BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………………………………...91 ANEXOS PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO PROF. FLORENTINA MONTECINOS PROF. MARTHA MARINA QUISPE PROF. JACQUELINE QUISPE PLATA RESUMEN Según el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo tiene como elemento central, laintegración de los campos y áreas de saberes en el aspecto curricular de la Educación, espor esta razón que en Nivel inicial en Familia Comunitaria Escolarizada conformamos el equipo de sistematización dentro de la Unidad Educativa “Jardín de María” para realizar las diferentes experiencias basadas en juegos lúdicos realizados con materiales dereciclaje, para fortalecer los conocimientos de niñas y niños, impulsando así procesoseducativos innovadores, creativos, dinámicos y reflexivos que integren a toda la comunidad, a través de la comunicación entre padres e hijos, de esta manera tomamos en cuenta los momentos metodológicos, los criterios de evaluación y las diferentes estrategias o técnicas en las experiencias de sistematización. A continuación presentamos los cuatro momentos metodológicos que se trabajó dentro dela Comunidad Educativa: En la práctica Aplicamos diferentes técnicas a través de los juegos en distintas actividades sociales y productivas, así como en su relación con la naturaleza, permitiendo la armonía entre las diferentes áreas de conocimiento. En lateoría mediante la expresión oral realizamos conceptos con la ayuda de algunos textos de apoyo, que nos permitirán integran los c

Preguntas frecuentes

Cómo se realizó la evaluación durante la sistematización?

La evaluación se organizó en cuatro dimensiones: en el ser se fortalece identidad personal y familiar; en el saber se identifican progresos, logros y dificultades; en el hacer se promueve experimentación, indagación, exploración y creatividad; y en el decidir se mejora la toma de decisiones para transformar la realidad.

Qué estructura presenta el documento para analizar la experiencia?

Incluye un relato colectivo y un relato con análisis individual por cada integrante del equipo de sistematización, seguido de una comparación, análisis e interpretación colectiva de la transformación de las prácticas educativas.

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