Nuestra producción y consumo de plátano banano, como derivados del saber cotidiano - Trabajo final de licenciatura

Aug 26, 2026

Subido por Jacob

Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia educativa transformadora centrada en la producción y el consumo de plátano banano como derivados del saber cotidiano. El documento organiza un marco introductorio y metodológico, integra relatos colectivos e individuales y desarrolla una comparación de experiencias educativas. Incluye reflexión colectiva, productos y resultados, estrategia metodológica para concreción de contenidos y ejes articuladores en el MESCP, además de conclusiones, recomendaciones, dificultades y bibliografía. Se presenta también un resumen en lengua originaria tacana.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas179

Tiempo de lectura4 h 36 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Introducción

Marco metodológico

Sistematización de experiencias transformadoras

Relato colectivo

Relato individual

Comparación de experiencias educativas

Reflexión colectiva de la experiencia transformadora

Productos y resultados

Estrategia metodológica para concreción de contenidos y ejes articuladores (MESCP)

Conclusión

Recomendaciones

Dificultades

Bibliografía

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “CLARA PARADA DE PINTO” UNIDAD ACADEMICA MULTIETNICA “LORENZA CONGO” EBANI S’U, MES’A PIBA S’AIDHA PIBANI NUESTRA PRODUCCION Y CONSUMO DE PLATANO BANANO, COMO DERIVADOS DEL SABER COTIDIANO Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM Clara Parada de Pinto – UA Multiétnica Lorenza Congo en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM EKUANA JA KEIÑA MES’A EBANI (Equipo de sistematización): 1.- Riber Alejandro Marupa Beyuma 2.- Silvia Eugenia Aranibar Felipe 3.- Saturnino Epifanio Luna Quispe 4.- Lucio Tintaya Pérez Tutor/a: APELLIDU KUANA MES’A EBANI Lic. Sergio Wilfredo Llusqui Quispe ETIUDHE S’U: BENI -S’US’E ENABAKI MARA CHUJE-2015 S’U INDICE EDICATORIA: .................................................................................................................................3 AGRADECIMIENTO: .......................................................................................................................4 RESUMEN EN LENGUA ORIGINARIA TACANA................................................................................5 I KIRIKA EPUPIRUJI (introducción) ...........................................................................................1 II PAMAPA EDHUJUS’U EKUANAS’A S’A KIS’A............................................................................3 III DHAJA S’AIDHA EPUÙ (Marco metodológico) .......................................................................5 IV.- SISTEMATIZACION DE EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS ..............................................10 IV.I RELATO COLECTIVO .........................................................................................................10 4.2 RELATO INDIVIDUAL ........................................................................................................15 4.2.1 Lucio Tintaya Pérez ....................................................................................................15 4.2.2 Silvia Eugenia Aranibar Felipe....................................................................................25 4.2.3 Saturnino Epifanio Luna Quispe................................................................................37 4.2.4 Riber Alejandro Marupa Beyuma............................................................................49 5.1 COMPARACIÓN DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS ...............................................................66 5.2 REFLEXIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA TRANSFORMADORA.....72 5.2.1 ASPECTOS COMUNES...............................................................................................73 5.2.2 ASPECTOS INDIVIDUALES..............................................................................76 6.- PRODUCTOS Y RESULTADOS ................................................................................................82 6.1.- ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA CONCRECIÓN DE CONTENIDOS YEJES ARTICULADORES EL MESCP...............................................................................82 6.2 CONCLUCION.- .................................................................................................................83 6.3 RECOMENDACIONES.......................................................................................................84 6.4 DIFICULTADES.- ...............................................................................................................85 7.- BIBLIOGRAFIA ......................................................................................................................86 EDICATORIA: 􀂾 Con todo cariño a nuestras familias por su apoyo incondicional y esmerada. 􀂾 Dedicado especialmente a nuestros hijos e hijas y la sociedad de corazón que este esfuerzo de superación sea unejemplo de valor y sacrificio. AGRADECIMIENTO: 􀂾 A Dios por habern0s; iluminado en

Preguntas frecuentes

¿Cuál es el tema central del trabajo final?

La producción y el consumo de plátano banano se abordan como derivados del saber cotidiano, vinculados a una experiencia educativa transformadora.

¿Qué partes incluye la sistematización de experiencias transformadoras?

Incluye un relato colectivo y relatos individuales, además de una comparación de experiencias educativas y una reflexión colectiva.

¿Qué se presenta en la sección de productos y resultados?

Se desarrollan productos y resultados, incluyendo una estrategia metodológica para la concreción de contenidos y ejes articuladores en el MESCP, junto con conclusión, recomendaciones y dificultades.

Aug 26, 2026

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