La observación y uso de materiales del contexto como medio para la adquisición de conocimientos - Resumen y marco metodológico

Sep 20, 2026

Experiencia de sistematización enfocada en concretizar el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en la Unidad Educativa Siguani Grande, del Distrito de La Asunta, La Paz. El trabajo se desarrolla mediante observación y diálogo para favorecer la asimilación de contenidos, con participación activa del estudiante como actor principal. La propuesta articula currículos base y regionalizados, formación complementaria PROFOCOM y orientaciones metodológicas para transformar procesos educativos, fortaleciendo habilidades, interculturalidad e inclusión. El proceso integra un proyecto socioproductivo centrado en cultivo y consumo de verduras.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas125

Tiempo de lectura3 h 13 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

1. Marco contextual

Unidad educativa Siguani Grande

2. Marco metodológico

3. Relato y análisis colectivo

4. Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica

4.1. Relato de la experiencia vivida Prof. Jose Luis Huanquiri Gutierrez

4.2. Relato de la experiencia vivida Prof. Wendy Leny Mamani Condori

5. Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas

5.1. Testimonio y comparación de la práctica educativa antes del Modelo Educativo Sociocomunitario productivo

6. Productos y resultado

6.1. Propuesta de concreción de los elementos curriculares

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía

Anexos

# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DEMAESTROS “SIMÓN BOLÍVAR” TITULD:LA OBSERVACIONYUSO DE MATERIALES DEL CONTEXTO COMO MEDIO PARA LA ADQUISICION DE CONOCIMIENTDS PARTICIPANTES:PRDF.JOSE LUIS HUANQUIRI GUTIERREZ PRDF.WENDYLENY MAMANI CONDORI FACILITADORA:LIC.JANETTE CUSICANQUI UNIDAD EDUCATIVA :SIGUANI GRANDE DISTRITD :LA ASLNTA GESTIÓN :2D15 LA PAZ-BOLIVIA INDICE RESUMEN ………………………………………………………………………………………………………………………………1 INTRODUCCION…………………………………………………………………………………………………………………2 1. MARCO CONTEXTUAL Unidad educativa“Siguani Grande”……………………………………………………………………………………………4 2. MARCO METODOLOGICO……………………………………………………………………………………6 3. RELATOYANALISI COLECTIVO………………………………………………………………………………………8 4. RELATOYANALISIS INDIVIDUAL DE LAEXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA 4.1. Relato de la experiencia vivida Prof. Jose Luis Huanquiri Gutierrez………………12 4.2. Relato de la experiencia vivida Prof. Wendy Leny Mamani Condori…………………25 5. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………39 5.1. Testimonio y comparación de la práctica educativa antes del Modelo Educativo Sociocomunitario productivo…………………………………………………………………………………………39 6. PRODUCTOS YRESULTADO…………………………………………………………………………………5 6.1 Propuesta de concreción de los elementos curriculares………………………………………………57 7. CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES……………………………………………………………60 BIBLIOGRAFIA ANEXOS RESUMEN La presente experiencia de sistematización se la realizó en función al contexto de laUnidad Educativa,esta tiene como objetivo concretizar el Modelo Educativo SocioComunitario Productivo a partir del desarrollo de las actividades planificadas.Evidentemente el factor más determinante fue el trabajo comunitario en el desarrollo delos momentos metodológicos que nos permitió conocer las vivencias de los estudiantes,su manera de ver la realidad,la reflexión que pueden aportar desde sus conocimientospropios.Por otro lado la confianza entre docentes y estudiantes,ambos sujetos participesde la educación,dejando de lado la educación tradicional centrada en la transmisión deconocimientos haciendo de los educandos simples receptores sin derecho al dialogo,loque se busca es erradicar la educación bancaria que desconocia al estudiante como unsujeto pensante y expresivo. EI MESCP da prioridad al estudiante como actor principal de su educación,desde surealidad,es decir el docente no es aquel que lo sabe todo.El estudiante tieneconocimientos propios los cuales son necesarios indagar para lograr integrar al estudianteen su aprendizaje como protagonista esencial,de esta forma se genera la participaciónactiva y el diálogo comunitario en aula.Esto nos permite generar conocimientos nuevos apartir de sus respuestas,tomando en cuenta que sus respuestas son de acuerdo a sucontexto y realidad además se busca fortalecer las habilidades y destrezas de losestudiantes. Lo rescatable en esta experiencia es que con la ayuda de los estudiantes podemosconocer,recuperar y revalorizar los saberes y conocimientos de su propia cultura y deotras culturas,practicando la interculturalidad desde una educación inclusiva ycomunitaria.También se puede observar que existen diferentes estrategias para hacer denuestra práctica un espacio ameno y de aportes en la educación. Los productos en la experiencia fueron:la producción de verduras que ayudan a la saludde la comunidad educativa,la feria expositiva con el uso de las verduras cosechadas,además la reflexión de que el contexto y la naturaleza les brinda apoyo para un correctodesarrollo físico y cognitivo.La elaboración de materiales educativos como cuadros,figuras y uso de materiales del contexto,pero el principal producto es la asimilación de loscontenidos desarrollados en los planes de desarrollo curricular. INTRODUCCIÓN El presente trabajo es el resultado de la sistematización de la experiencia en la prác

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo central de la experiencia de sistematización?

Concretizar el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo a partir del desarrollo de actividades planificadas, fortaleciendo procesos de aprendizaje mediante observación y diálogo.

Qué elementos metodológicos permitieron impulsar la transformación educativa?

El trabajo comunitario, la observación y el diálogo, además de la participación activa del estudiante en el aula, para promover un aprendizaje con protagonismo.

Qué proyecto socioproductivo se aborda en la experiencia?

El “Cultivo y consumo de verduras, para una vida saludable en la comunidad educativa”, orientado a mejorar la salud de la comunidad y el desarrollo cognitivo de los estudiantes.

Sep 20, 2026

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