NÚMERO ESPECIAL - Nuevas Perspectivas sobre el Curriculum Escolar - Educación Policy Analysis Archives 22 (22) - Social Epistemology, the Reason of "Reason" and the Curriculum Studies

Sep 30, 2026

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El artículo analiza cómo, pese a los marcos contemporáneos de la “Sociedad del Conocimiento”, el poder moderno opera mediante sistemas de “razón” que ordenan y clasifican lo que se conoce, se habla y se actúa en la escolarización. Desde la epistemología social, examina la constitución históricamente ordenada, relacional y socialmente situada del conocimiento como proceso político. Además, estudia la “alquimia” de las asignaturas escolares de matemáticas y educación musical: sus herramientas de traducción transforman el conocimiento disciplinario en currículo, inscribiendo diferencias y divisiones en el nombre de la inclusión y la equidad.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas23

Tiempo de lectura35 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Introducción

Sistema de razón y clasificación en la escolarización

Epistemología social y el conocimiento como política

“Alquimia” curricular en matemáticas y educación musical

NÚMERO ESPECIAL Nuevas Perspectivas sobre el Curriculum Escolar | archivos analíticos de políticas educativas
Revista académica evaluada por pares, independiente, de acceso abierto y multilingüe |

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epaa | | --- | --- | | | Arizona State University | | Volume 22 Number 22 April 28th, 2014 ISSN 1068-2341 | | Social Epistemology, the Reason of “Reason” and the Curriculum Studies Thomas S. Popkewitz University of Wisconsin-Madison United State of America Citación: Popkewitz, T. S. (2014) . Social Epistemology, the Reason of “Reason” and the Curriculum Studies. Education Policy Analysis Archives 22 (22) . [http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v22n22.2014](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v22n22.2014. Este)[. Este](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v22n22.2014. Este) artículo forma parte del número especial Nuevas Perspectivas sobre el Curriculum Escolar, editado por Miguel A. Pereyra y Jesús Romero Morante. Abstract: Not-with-standing the current topoi of the Knowledge Society, a particular “fact” of modernity is that power is exercised less through brute force and more through systems of reason that order and classify what is known and acted on. This article explored the system of reason that orders and classifies what is talked about, thought and act on in schooling. The study of the system of reason in schooling is framed as social epistemology to consider the historically ordered, relational and socially embeddedness of knowledge as the political. This entails exploring the “reason” of science and schooling as to change social conditions that changes people. Further the school subjects of mathematics and music education are explored as an alchemy, the use of translation tools that remake disciplinary knowledge into the school curriculum. The alchemy of the curriculum is paradoxical. It embodies cultural theses about kinds of people that inscribe differences and divisions in the name of inclusion and equity. Key words: Curriculum Studies; the Political of Schooling; Knowledge/Power; School Reforms; the Alchemy of School Subjects. Epistemología social, las razones de la “razón” y los Estudios del Currículum Página web: [http://epaa.asu.edu/ojs/](http://epaa.asu.edu/ojs/ Art)[ Art](http://epaa.asu.edu/ojs/ Art)ículo recibido: 18-03-2014 Facebook: /EPAAA Revisiones recibidas: 24-03-2014 Twitter: @epaa_aape Aceptado: 24-03-2014 Archivos Analíticos de Políticas Educativas Vol. 22 No. 22 curriculum escola r 2 Resumen: tomando en cuenta la relevancia de la noción de la Sociedad del Conocimiento, un “hecho”particular de la modernidad es que el poder no se ejerce tanto a través de la fuerza bruta como através de los sistemas de razón que ordenan y clasifican lo que sabemos y sobre lo que actuamos. Este artículo explora el sistema de razón que ordena y clasifica lo que se habla, se piensa y se practicaen la enseñanza. El marco de estudio del sistema de razón en la educación se encuadra como epistemología social para considerar como política la constitución social, relacional e histórica del conocimiento. Esto implica contemplar la “razón” de la ciencia y de la educación desde la perspectiva del cambio de las condiciones sociales que cambian a la gente. Además, se examinarán las asignaturas escolares de matemáticas y educación musical como una alquimia con sus herramientas de “traducción” que reconstruyen el conocimiento disciplinario en el currículo escolar, y con sus mecanismos de clasificación que inscriben diferencias y divisiones en el nombre de lainclusión y la equidad. Palabras clave: Estudios del currículum; la política de la educación; saberes y poderes; reformas escolares; la alquimia de las asignaturas escolares. Epistemologia social , as razões para a "razão " e Estudos Curriculum Resumo: tomando em conta a relevância da noção da Sociedade do conhecimento, um "fato ", particular da modernidade é que o poder não é exercido tanto

Preguntas frecuentes

¿Qué idea central plantea el artículo sobre el poder en la modernidad?

Sostiene que el poder se ejerce menos por fuerza bruta y más mediante sistemas de razón que ordenan y clasifican lo que se conoce, se habla y se actúa en la escuela.

¿Cómo se define el estudio desde la epistemología social?

Como un marco para considerar políticamente la constitución social, relacional e histórica del conocimiento en la escolarización.

¿Qué significa la “alquimia” de las asignaturas escolares?

Que la traducción disciplinaria reconstruye el conocimiento en el currículo escolar, usando mecanismos de clasificación que inscriben diferencias y divisiones en nombre de la inclusión y la equidad.

Sep 30, 2026

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