APRENDIZAJE EN RED - CRITERIOS DE ANÁLISIS Y DISEÑO

Aug 24, 2026

El texto analiza la convergencia entre las TIC y las teorías del aprendizaje, con foco en los conceptos de interactividad y multimodalidad para comprender el diseño de una página web con función educativa y sus actores principales. A partir del análisis emergen aspectos que orientan la aplicabilidad de enfoques constructivistas revisados. Se proponen criterios de análisis y posterior optimización de materiales multimedia, aplicados y contrastados en un sitio educativo concreto, retroalimentando todo el proceso de diseño.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas12

Tiempo de lectura18 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Resumen y propósito del trabajo

Convergencia TIC y teorías del aprendizaje

Interactividad y multimodalidad

Criterios para análisis y optimización de materiales multimedia

Interamerican Journal of Psychology ISSN: 0034-9690 [rip@ufrgs.br](rip@ufrgs.br) Sociedad Interamericana de Psicología Organismo Internacional González García, Javier APRENDIZAJE EN RED: CRITERIOS DE ANÁLISIS Y DISEÑOInteramerican Journal of Psychology, vol. 48, núm. 1 , 2014 , pp. 42-52 Sociedad Interamericana de Psicología Austin, Organismo Internacional Disponible en: [http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=28432716006](http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=28432716006) Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en [redalyc.org](redalyc.org) Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto Revista Interamericana de Psicología/Interamerican Journal of Psychology – 2014, Vol, 48, No. 1, pp. 42-52 APRENDIZAJE EN RED: CRITERIOS DE ANÁLISIS Y DISEÑO Javier González García Universidad de Guanajuato, México Resumen Este trabajo forma parte de una línea de investigación abierta sobre los procesos de Comunicación y Educación . Se centra en los puntos de coincidencia entre las TIC y las teorías del aprendizaje . La discusión parte de dos conceptos interactividad y multimodalidad, claves para poder comprender el proceso del diseño de una página web con función educativa, y de sus actores principales . Del análisis van emergiendo distintos aspectos que pueden arrojar luz a la aplicabilidad de los enfoques teóricos constructivistas revisados . Y, de forma destacada como objeto de análisis en profundidad, unos criterios para el análisis y posterior optimización de materiales multimedia, que finalmente son aplicados y contrastados en una página web educativa concreta, sirviendo de retroalimentación a todo el proceso . Palabras clave Teorías del aprendizaje, Constructivismo, Diseño Instruccional, Aplicaciones, Interactividad, Multimodalidad. Networked learning: Analysis and design criteria Summary This work is part of a line of research on the processes of communication and education . It focuses on the points of convergence between ICT and learning theories . The discussion of two concepts interactivity and multimodality , key to understanding the process of designing a website with educational function , and its main actors . Of the analysis are emerging aspects that may shed light on the applicability of the revised constructivist theoretical approaches . And prominently as an object of in-depth analysis , criteria for analysis and subsequent optimization of multimedia materials , which ultimately are applied and verified in a concrete educational website serving the entire feedback process . Keywords Learning theories , Constructivism , Instructional Design , Applications, interactivity , multimodality. 42 | ARTICULOS JAVIER GONZÁLEZ GARCÍA En pleno siglo XXI, se impone un cambio de perspectiva en cuanto al modo en que la educación formal, percibe a las producciones emanadas del senode las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación, cómo las desconoce y cómo les teme . Muchas veces el maestro en el aula, se empecina vanamente en desautorizar y combatir a los mediosmasivos que rodean y atraen la atención de los niños, en lugar de valerse de ellos para comprenderlos mejor e incorporarlos a su actividad diaria. Educación y Comunicación aparecen como partes sustanciales e interdependientes de un mismo proceso de construcción de significados dentro del mundo de la cultura . Aula, televisor o computadora, aparecen hoy, y cada vez con mayor fuerza, como contextos diferentes pero hermanados en un mismo proceso: el de gestionar saberes y conocimientos constitutivos dela mente del hombre del siglo XXI, transversalizadapor la cultura digital, bajo el paradigma de la interactividad (Temporelli, 2011) . La interactividad distingue y modula las mentes contemporáneas signadas por las NTIC, d

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo central del trabajo sobre aprendizaje en red?

El trabajo busca comprender la convergencia entre TIC y teorías del aprendizaje, especialmente mediante el análisis de la interactividad y la multimodalidad en el diseño de una página web educativa.

Qué papel cumplen la interactividad y la multimodalidad en el diseño educativo?

Son conceptos clave para entender el proceso de diseño de una interfaz web con función educativa y para considerar a los actores principales dentro de esa experiencia formativa.

Cómo se aplican los criterios propuestos en el documento?

Los criterios para analizar y optimizar materiales multimedia se aplican y contrastan en una página web educativa concreta, proporcionando retroalimentación al proceso completo.

Aug 24, 2026

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