La música como mediación pedagógica para potenciar la producción oral en inglés en estudiantes de primaria - estudio realizado en el colegio Panamá de Valledupar, Cesar

Aug 28, 2026

La investigación formativa, desarrollada como opción de grado, analiza cómo la mediación pedagógica estructurada mediante música impacta la producción oral en inglés en estudiantes de primaria. El estudio se ejecuta en el Colegio Panamá de Valledupar (Cesar) con 60 estudiantes de primer grado, de seis y siete años, desde un enfoque cualitativo de investigación-acción pedagógica. Los hallazgos evidencian reducción progresiva de la ansiedad lingüística, fortalecimiento de la confianza comunicativa y mejoras sostenidas en precisión fonética, extensión y complejidad de enunciados, junto con alta satisfacción estudiantil en las sesiones de intervención.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas44

Tiempo de lectura1 h 8 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Introducción

Caracterización

Planteamiento del Problema

Pregunta de Investigación

Objetivos

Objetivo General

Objetivos Específicos

Marcos de Referencia

Referentes Conceptuales

Referentes Teóricos

Referentes Técnicos

Referentes Legales

Referentes Éticos

Herramientas y Métodos

Enfoque y Tipo de Estudio

Unidad de Análisis

Técnicas para la Recolección de Datos

Categorías para el Análisis de Datos

Resultados

Acercamiento de la Población a la Variable

Experimentación

Identificación de Variaciones

La música como mediación pedagógica para potenciar la producción oral en inglés en estudiantes de primaria: estudio realizado en el colegio Panamá de Valledupar, Cesar Julieth Paola Lemus Díaz Asesor Yasmin Del Rosario Florez Guzman Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD Escuela de Ciencias de la Educación ECEDU Licenciatura en Lenguas Extranjeras con Énfasis en Inglés 2026 Resumen Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa, desarrollado como opción de grado, que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigacióneducativa. El estudio se llevó a cabo en el Colegio Panamá de Valledupar, Cesar, trabajando con 60 estudiantes de primer grado de educación básica primaria, con edades comprendidas entre losseis y siete años. El objetivo general fue potenciar la producción oral en inglés mediante la mediación pedagógica estructurada a través de la música, desde un enfoque cualitativo de investigación-acción pedagógica, en el que se puso en juego la música como variable didáctica, reconociendo sus efectos en la confianza comunicativa y la producción oral en inglés. A partir de este ejercicio investigativo, se concluyó que la mediación musical estructurada redujoprogresivamente la ansiedad lingüística y fortaleció la confianza comunicativa de la totalidad delos estudiantes, evidenciado en una mejora sostenida de la precisión fonética que pasó de un nivel inicial bajo a superar ampliamente las tres cuartas partes de aciertos al finalizar la intervención, el incremento notable en la extensión y complejidad de los enunciados, y la satisfacción plena de la totalidad de los estudiantes en el cien por ciento de las valoraciones del tablero de emojis a lo largo de las cuatro sesiones de intervención. Palabras clave: música, producción oral, ansiedad lingüística, mediación pedagógica. Abstract This document presents the results ofa formative research exercise, developed as a degree option, which allowed reflection on pedagogical practice and educational research. The study was conducted at Colegio Panamá in Valledupar, Cesar, Colombia, working with 60 first-grade students aged six and seven years. The general objective was to strengthen oral production in English through music-based pedagogical mediation, using a qualitative action research approach in which music was implemented as a structured didactic variable. The study found that structured musical mediation progressively reduced linguistic anxiety and strengthened communicative confidence across all student participants, evidenced by a sustained improvement in phonetic accuracy from a low initial level to well above three quarters of accuracy by the end of the intervention, an increase in the length and complexity of utterances, and full satisfaction across all emoji board assessments throughout the four intervention sessions. Keywords: music, oral production, linguistic anxiety, pedagogical mediation. Tabla de Contenido Introducción .....................................................................................................................................7 Caracterización ................................................................................................................................9 Planteamiento del Problema .......................................................................................................... 12 Pregunta de Investigación .............................................................................................................. 15 Objetivos ........................................................................................................................................ 16 Objetivo General ....................................................................................................................... 16 Objetivos Específicos.............................................................................................................

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo general del estudio sobre música y producción oral en inglés?

Potenciar la producción oral en inglés mediante mediación pedagógica estructurada a través de la música, evaluando su efecto en la confianza comunicativa y en la producción oral.

Qué enfoque metodológico se utiliza para desarrollar la investigación-acción pedagógica?

Se emplea un enfoque cualitativo de investigación-acción pedagógica, donde la música funciona como variable didáctica estructurada durante la intervención.

Qué resultados se reportan en relación con la ansiedad lingüística y la precisión fonética?

La mediación musical reduce progresivamente la ansiedad lingüística y fortalece la confianza comunicativa; además, se observa una mejora sostenida en la precisión fonética, pasando de un nivel inicial bajo a superar ampliamente tres cuartas partes al finalizar.

Aug 28, 2026

Subido por Valentina