Método Montessori Resumen

Jul 3, 2026

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Resumen del método educativo María Montessori desde la perspectiva de la psicopedagogía, con énfasis en la libertad guiada y el trabajo independiente del niño. Describe cómo el ambiente preparado, el orden, el silencio y la concentración favorecen la exploración activa, la autodirección y la repetición para la comprensión. Detalla el rol de la guía y la maestra como observadores que presentan materiales, además de reglas con límites claros y consecuencias lógicas. Incluye fundamentos como la mente absorbente y los períodos sensibles, y comparación general con el enfoque tradicional.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas14

Tiempo de lectura22 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Introducción

Libertad, independencia y ambiente Montessori

Rol de la maestra y reglas

Finalidad y fundamentos del método

Biografía

Elementos y principios del método Montessori

La mente absorbente y los períodos sensibles

Ambiente preparado y sus características

Materiales y actitudes del adulto

Papel de la maestra y características de la guía

Áreas del método y comparaciones

Vida práctica

Educación sensorial

Lengua, lectura y escritura

Matemáticas e introducción a los números

Comparación con el método tradicional

Conclusión

Bibliografía

INSTITUTO PROFESIONAL LUIS GALDAMES PSICOPEDAGOGÍA II SEMESTRE METODO MARIA MONTESSORI Psicología Educacional Valdebenito, Vania Profesora e Integrantes: Claudia Silva Bocaz, Rocío Campos, Oscar RAMO: Loyola, Macarena Santiago, 30 de Octubre de 2003 Índice Índice. Introducción Biografía ¿Qué es el método Montessori?. ¿Qué le permite al niño conocer innatamente su entorno? La mente absorbente. Los períodos sensibles. Elementos que se utilizan para llevar a cabo la metodología Montessori El ambiente preparado. Características de un ambiente preparado. Entorno. Material Características de los Materiales. Las actitudes del adulto. El Papel de la Maestra. Características de la guía. Las cuatro áreas del método Montessori. Vida práctica. Educación sensorial Habilidades de la lengua, lectura y escritura. Matemáticas, introducción a los números. Algunas comparaciones entre el método Montessori y el tradicional Conclusión Bibliografía 1/14 Fuente: [www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=350](www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=350) Introducción En las escuelas Montessori la libertad es ciertamente muy importante, pero para conquistarla los niños tienen que trabajar de forma independiente y respetuosa. Los niños participan de manera activa en su proceso de desarrollo y aprendizaje ypueden autodirigirse con inteligencia y elegir con libertad. En un ambiente Montessori el orden, el silencio y la concentración son la constante . Los maestros imparten las lecciones individualmente o en pequeños grupos abordando una amplia variedad de temas de acuerdo con los intereses del alumno . Los ejercicios pueden repetirse infinidad de veces al ser programados de manera individual permitiendo la comprensión mediante la repetición. Existen reglas y límites que no pueden ser traspasados de ninguna manera y son explicados clara y lógicamente a los pequeños. La guía permanece en el fondo observando, ayudando, presentando al niño los nuevos materiales que a él le han interesado o que piensa le puedan interesar, interfiriendo en las relaciones entre los niños solamente cuando es absolutamente necesario . Existen "círculos" en donde todos los niños juntos observan temas de interés general. El respeto es mutuo en todo momento y no se aplican castigos sino consecuencias lógicas. El propósito básico de este método es liberar el potencial de cada niño para que se autodesarrolle en un ambiente estructurado . El método nació de la idea de ayudar al niño a obtener un desarrollo integral, para lograr un máximo grado en sus capacidades intelectuales, físicas y espirituales, trabajando sobre bases científicas en relación con el desarrollo físico y psíquico del niño . María Montessori basó su método en el trabajo del niño y en la colaboración adulto-niño . Así, la escuela no es un lugar donde el maestro transmite conocimientos, sino un lugar donde la inteligencia y la parte psíquica del niño se desarrollará através de un trabajo libre con material didáctico especializado . Todo el material utilizado en Montessori, proporciona conocimiento al niño de una manera sistemática, en forma que el orden se hace evidente y se ayuda al niño aanalizar el mecanismo y funcionamiento de su trabajo . Los principios de la filosofía Montessori se fundan directamente en las leyes de la vida. El niño posee dentro de sí, desde antes de nacer, directrices paradesarrollarse psíquicamente . Los adultos somos simples colaboradores en esta construcción que hace de sí mismo . El niño necesita del amor y cuidado de sus padres, pero necesita también que el adulto le proporcione un medio ambiente preparado en donde sea posible la acción y la selección. "Nadie puede ser libre amenos que sea independiente" 2/14 Fuente: [www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=350](www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=350) La Dra. Montessori sostenía que cada individuo tiene que hacer las cosas por simism

Preguntas frecuentes

Cuál es el propósito básico del método Montessori según el texto?

Liberar el potencial de cada niño para que se autodesarrolle en un ambiente estructurado, favoreciendo el desarrollo integral en lo intelectual, físico y espiritual.

Qué caracteriza a un ambiente Montessori dentro de la introducción?

Orden, silencio y concentración como constantes, con libertad para elegir actividades, donde el niño trabaja de forma independiente y respetuosa.

Cuál es el papel de la guía o la maestra en el método Montessori?

Permanece en el fondo observando y ayudando; presenta materiales nuevos que interesan al niño y solo interviene cuando es absolutamente necesario.

Jul 3, 2026

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