Resolución Ministerial 303/2016 sobre educación intracultural, intercultural y plurilingüe en Bolivia

Jul 13, 2026

Resolución Ministerial N°303/2016 (La Paz, 22 de junio de 2016) que sustenta la educación intracultural, intercultural y plurilingüe en Bolivia conforme a la Constitución Política del Estado y la Ley N°070 “Avelino Sinani-Elizardo Pérez”. El texto desarrolla la incorporación de saberes, conocimientos tradicionales, idiomas, espiritualidades y cosmovisiones en el currículo, y explica la articulación entre currículo base y currículos regionalizados diversificados. Asimismo, se fundamenta el rol del Ministerio de Educación y el apoyo técnico al proceso de construcción curricular regionalizado.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas3

Tiempo de lectura5 min

Tabla de contenidos

Considerandos constitucionales y legales

Reconocimiento de lenguas y derechos culturales

Educación intracultural, intercultural y plurilingüe

Lineamientos del currículo y currículos regionalizados

Organización curricular y articulación teoría-práctica

Responsabilidades del Ministerio de Educación

Definición y gestión del currículo regionalizado

Informe técnico y sustento para la implementación

Exigencia histórica de educación pertinente cultural y lingüística

Transformación del Sistema Educativo Plurinacional

Apoyo al proceso de construcción curricular regionalizado

M. s..L 6A RESOLUCIÓN MINISTERIAL N°303/2016 La Paz,22 de junio de 2016 VISTOSY CONSIDERANDO: Que el Parágrafo I del Articulo 5 de la Constitución Politica del Estado,senala que son idiomas oficiales del Estado el castellano y todos los idiomas de lasnaciones y pueblos indigena originario campesinos,que son el aymara,araonabaure,besiro,canichana,cavineno,cayubaba,chácobo,chimán,ese eija,guaraníguarasu'we,guarayu,itonama,leco,machajuyai-kallawaya,machineri,maropa,mojeno-trinitario,mojeno-ignaciano,moré,mosetén,movima,pacawara,puquina,quechua,sirionó,tacana,tapiete,toromona,uru-chipaya,weenhayek,yaminawa,yuki,yuracaré y zamuco. Que el Parágrafo lI del Artículo 30 del Texto Constitucional,dispone que:“En el marco de la unidad del Estado y de acuerdo con esta Constitución lasnaciones y pueblos indigena originario campesinos gozan de los siguientesderechos,entre otros:a su identidad cultural,creencia religiosa,espiritualidades,prácticas y costumbres,y a su propia cosmovisión;a que sus saberes yconocimientos tradicionales,su medicina tradicional,sus idiomas,sus rituales y sussímbolos y vestimentas sean valorados,respetados y promocionados;a lapropiedad intelectual colectiva de sus saberes,ciencias y conocimientos,asi comoa su valoración,uso,promoción y desarrollo;a una educación Intracultural,intercultural y plurilingüe en todo el sistema educativo”. Que el Parágrafo ll del Artículo 78 de la Norma Fundamental,senala que laeducación es Intracultural,Intercultural y Plurilingüe en todo el sistema educativo. Que el Parágrafo I del Artículo 6 de la Ley N°070,de 20 de diciembre de2010,de la Educación“Avelino Sinani-Elizardo Pérez”,establece que laIntraculturalidad promueve la recuperación,fortalecimiento,desarrollo y cohesión alinterior de las culturas de las naciones y pueblos indígena originario campesinos,comunidades interculturales y afrobolivianas para la consolidación del EstadoPlurinacional,basado en la equidad,solidaridad,complementariedad,reciprocidady justicia.En el currículo del Sistema Educativo Plurinacional se incorporan lossaberes y conocimientos de las cosmovisiones de las naciones y pueblos indígenaoriginario campesinos,comunidades interculturales y afrobolivianas. Que el Numeral 2 del Artículo 69 de la mencionada norma dispone,que laorganización curricular establece los mecanismos de articulación entre la teoria y lapráctica educativa,se expresa en el currículo base de carácter ntercultural,loscurrículos regionalizados y diversificados de carácter Intracultural que en sucomplementariedad,garantizan la unidad e integridad del Sistema EducativoPlurinacional,así como el respeto a la diversidad cultural y lingüística de Bolivia.Así también en el numeral 3,establece que es responsabilidad del Ministerio deEducación disenar,aprobar e implementar el currículo base con participación de losactores educativos,así como apoyar la formulación y aprobacion de los currículosregionalizados,en coordinación con as naciones y pueblos indígena originariocampesinos,preservando su armonia y complementariedad con el currículo baseplurinacional. Estado Plurinacional de BoliviaMinisterio de EducaciónMoromboeguasu JeroataYachay KamachinaYaticha Kamana Que el Artículo 70 de la citada Ley,senala que el currículo regionalizado serefiere al conjunto organizado de planes y programas,objetivos,contenidos,criterios metodológicos y de evaluación en un determinado subsistema y niveleducativo,que expresa la particularidad y complementariedad en armonia con elcurriculo base del Sistema Educativo Plurinacional, considerandofundamentalmente las caracteristicas del contexto sociocultural y lingüistico quehacen a su identidad;las naciones y pueblos indígena originario campesinosdesarrollan procesos educativos productivos comunitarios,acorde a susvocaciones productivas del contexto territorial;y la gestión del curriculoregionalizado es una competencia concurrente entre el nivel central del Estado ylas entidades territoriales autónomas.

Preguntas frecuentes

Para qué sirve el informe técnico mencionado en el documento?

El informe técnico citado respalda la necesidad de educación con pertinencia cultural y lingüística como herramienta contra la exclusión y discriminación, y describe acciones en el marco de la Ley N°070, incluyendo el apoyo al proceso de construcción del currículo regionalizado.

Jul 13, 2026

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