Estrategias Metodológicas Para Evitar La Contaminación Al Aire Tierra Trabajando En Aulas Integradoras En El Nivel Primario Comunitario Vocacional De La Unidad Educativa Buena Esperanza

Jul 13, 2026

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Trabajo final de licenciatura centrado en estrategias metodológicas para evitar la contaminación del medio ambiente (“Madre Tierra”) mediante el trabajo en aulas integradoras del nivel primario comunitario vocacional en la Unidad Educativa “Buena Esperanza”. El documento enmarca el proceso formativo PROFOCOM (2015) e incorpora agradecimientos, dedicación, marco contextual y metodológico, relatos colectivo e individual de docentes, así como comparación y análisis de la transformación de prácticas educativas con el MESCP, incluyendo impacto y resultados en la comunidad educativa.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas240

Tiempo de lectura6 h 10 min

Tabla de contenidos

Agradecimiento y Dedicatoria

Índice

Resumen

Introducción

Marco Contextual

Aspecto Social Cultural

Aspecto Económico

Marco Metodológico

Relato y Análisis Colectivo-Individual

Relato colectivo

Relato individual

Relato de la maestra Yenny Rosa Callaú Dávalos

Relato del maestro Ana Flores Aguilar

Comparación, Análisis e Interpretación Colectiva

Comparación de la ley 1565 con la ley 070

Análisis e interpretación colectiva de la experiencia

Productos y Resultados

Conclusiones y Recomendaciones

Bibliografía y Fuentes

Resumen en Lengua Originaria (Qhichwa)

# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASYMAESTROS “R afael Chavez Ortiz” Distrito Educativo Warnes # “ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA EVITAR LA CONTAMINACION ALAMADRE TIERRA TRABAJANDO EN AULAS INTEGRADORAS EN EL NIVELPRIMARIO COMUNITARIO VOCACIONAL DE LA UNIDAD EDUCATIVA BUENAESPERANZA” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la E.S.F.M.en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras yMaestros en Ejercicio-PROFOCOM Equipo de Sistematización: 1.Prof.Yenny Rosa Callaú Dávalos 2.Prof.Ana Flores Aguilar Tutor/a: Lic.Juan Villarroel Covarubias Sede:E.S.F.M."Rafael Chávez Ortiz",2015 ## AGRADECIMIENTO En primer lugar,agrademos a Dios por iluminar nuestra mente,y guiar nuestros caminosen la formación y brindarnos la oportunidad para superarnos en nuestra carrera dedocente. Agradecemos a personas cercanas y familiares que nos brindaron su apoyo en elpresente trabajo de sistematización. Asimismo agrademos a los facilitadores que con paciencia y dedicación nos brindaron sutiempo en la formación de maestros,PROFOCOM,y en especial al o Lic.Juan VillarroelCovarrubias que nos desplego su apoyo incondicional durante el proceso de lasistematización,como también a la Comunidad Educativa de "Buena Esperanza"y sobretodo a los estudiantes que con su apoyo y esfuerzo nos brindan la oportunidad paracontinuar hacia delante en nuestro trabajo de educadores. DEDICATORIA EI Presente trabajo de Sistematización está dedicado a nuestro esfuerzo y perseveranciapara culminar los cursos de capacitación del PROFOCOM,y de aquí en adelanteemprendemos con pasos firmes hacia el éxito en la carrera de la docencia pedagogía,conla aplicación del nuevo Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo,también lodedicamos al gabinete organizador del Ministerio de Educación de Bolivia como tambiénal Excelentísimo Presidente Juan Evo Morales Ayma. INDICE RESUMEN INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………………………………………………………………1 I. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………………………………………………4 1.2 Aspecto Social Cultural……………………………………………………………………………………………………………………4 1.3 Aspecto Económico…………………………………………………………………………………………………………………………5 II. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………………………………………………6 ⅢI. II. RELATOY ANALISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL…………………………………………………13 3.1 Relato colectivo……………………………………………………………………………………………………………………………………13 3.2 Relato individual……………………………………………………………………………………………………………………………………18 3.2.1 Relato de la maestra Yenny Rosa Callau Dávalos………………………………………………18 3.2.2 Relato del maestro Ana Flores Aguilar…………………………………………………………………………36 IV.COMPARACIÓN,ANÁLISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EX- PERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS……………………………52 4.1 Comparación de la ley 1565 con la ley 070……………………………………………………………………………52 4.1.1.-Como era la ensenanza antes y como es la ensenanza actualmente con el MESCP…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………53 4.1.2.-ZCómo era elaboraba las Planificaciones en la ley 1565y como se planifica actualmente según la ley 070?……………………………………………………………………………………………54 4.1.3.-ZCómo se usaban los materiales educativos en la educación 1565 y como se utiliza en la ley 070?………………………………………………………………………………………………………………55 4.1.4.-乙Cómo se realizaban las evaluaciones según la ley 1565y como se elabora hoy según la nueva ley 070?……………………………………………………………………………………………56 4.2.- Análisis e interpretación colectiva de la experiencia…………………………………………………………57 4.2.1.Cuál es el impacto que surgió al aplicar el MESCP en la Comunidad Educativa?…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………58 4.2.2.ZCómo se articularon las actividades del PSP con los contenidos curriculares?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………60 4.2.3.ZQué dificultades se presentaron en la aplicación de las orienta- ciones metodológicas?……………………………………………………………………………………………………………………………62 aprendizaje

Preguntas frecuentes

Cuál es el propósito central del trabajo final de sistematización?

Desarrollar y sustentar estrategias metodológicas para evitar la contaminación de “Madre Tierra” a través del trabajo en aulas integradoras del nivel primario comunitario vocacional en la Unidad Educativa “Buena Esperanza”.

Qué estructura metodológica y de análisis incluye el documento?

Incluye marco contextual y metodológico, relatos colectivo e individual, y una comparación con la transformación de prácticas educativas al aplicar el MESCP, considerando impacto, dificultades y articulación entre actividades del PSP y contenidos curriculares.

Cómo aborda la comparación entre la ley 1565 y la ley 070?

Realiza comparaciones sobre la enseñanza, la elaboración de planificaciones, el uso de materiales educativos y la elaboración de evaluaciones, conectando estos cambios con el funcionamiento actual según el MESCP.

Jul 13, 2026

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