Estrategias Metodológicas para el Consumo de Alimentos Nutritivos (K’ISPIÑA) en el Área de Ciencias Naturales

Jul 13, 2026

Subir por Rowan

El trabajo final desarrolla una sistematización de experiencias educativas orientadas a fortalecer el consumo de alimentos nutritivos (K’ISPIÑA) en el área de Ciencias Naturales, en la Unidad Educativa Belén “A” del distrito de Achacachi. El documento enmarca el contexto cultural, social y económico de la región andina, define delimitación, objetivos y preguntas clave, y propone técnicas e instrumentos como entrevistas en profundidad y grupos de discusión. Presenta la narración individual, el análisis colectivo, los productos y resultados, y concluye con aportes, lecciones aprendidas y recomendaciones vinculadas a la identidad cultural.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas107

Tiempo de lectura2 h 45 min

Tabla de contenidos

Resumen en lengua indígena originaria

Introducción

Marco contextual

Cultural

Social

Económico

Marco metodológico

Delimitación de experiencia

Objetivos

Preguntas clave

Técnicas e instrumentos

Cronograma

Relato y análisis individual de la experiencia

Comparación, análisis e interpretación colectiva

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS “WARISATA” “ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA EL CONSUMO DEALIMENTOS NUTRITIVOS (K’ISPIÑA) DE LA REGIÓN ANDINA PARADESARROLLAR EN EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES, EN LA UNIDAD EDUCATIVA BELÉN “A” DEL DISTRITO DE EDUCACIÓN ACHACACHI Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM EQUIPO DE SISTEMATIZACION: 1. PROFESOR: GERMÁN HUALLPA MAMANI 2. PROFESOR: ZACARIAS MAMANI POMA 3. PROFESORA: LOYOLA WILLYAM LEÓN POMA 4. PROFEOSR: GUALBERTO ELOY LEÓN SOTO DOCENTE TUTOR: LIC.: ANDRES BELLOTT CESPEDES 1 COMPONENTE LICENCIATURA – PRIMERA FASE WARISATA-LAPAZ – BOLIVIA 2014 ÍNDICE RESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA………………………………….……2 INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………….….….3 MARCO CONTEXTUAL (CONTEXTO CULTURAL, SOCIAL, ECONÓMICO DONDE SE HA DESARROLLADO LA EXPERIENCIA)………………………………….…….…..5 Cultural………………………….…………………………………………….….……..5 Social…………………………………….……………………………………..……….5 Económico………………….…………………………………………………..………6 MARCO METODOLÓGICO (QUE PRESENTA: EXPERIENCIA A SISTEMATIZAR, OBJETIVOS, PREGUNTAS CLAVE, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE SISTEMATIZACIÓN) .………………………………………………………………………..6 Delimitacion de experiencia……………………………………………………...……7 OBJETIVOS:……………………………………………….…………………………..7 Objetivo teórico………………………………………….………………….……7 Objetivo practico……………………………………………………………….7 Preguntas claves…………………………………..………………………….…….….7 Descriptivas……………………………………………………………….……7 Interpretativitas………………………………………………….……….…….8 Técnicas e instrumentos…………………………………………….…….…….…….8 Entrevistas en Profundidad……………………………………….…….…….8 Grupos de Discusión…………………………………………………….…….8 Cronograma …………………………………………………………………………..9 Relato y análisis de la experiencia vivida presentado de forma individual (cada maestro/a sistematiza “su” experiencia, la analiza y reflexiona, destacando las lecciones aprendidas, los aportes y dificultades) .………………………………………10 Maestro 1, Profesor: Germán Huallpa Mamani……………………………..…….10 Maestro 2, Profesor: Zacarias Mamani Poma…………………………..………...20 Maestro 3, Profesora: Loyola Willyam León Poma………………………...……..30 Maestro 4, Profesor: Gualberto Eloy León Soto………………………..…………40 Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia vivida (cada componente del equipo de maestros comparte su experiencia y entre todos comparan, analizan e interpretan las experiencias y reflexionan propositivamente sobre la transformación de las prácticas educativas) .…………………...……………..50 Productos y resultados. (aquí se presentan las estrategias metodológicas, materiales, recursos, textos y productos realizados en la transformación de la práctica de maestras y maestros y la elaboración del trabajo final) .………………………………..65 Conclusiones y recomendaciones (donde se planteen los aportes, hallazgos, lecciones aprendidas, y se incluya una reflexión acerca de cómo se vinculan los resultados alentorno cultural y al fortalecimiento de la identidad cultural en el contexto) .…………………………………………………………………………………….65 Bibliografía y fuentes.………………………………………………………...…………….68 Anexos (donde se incluye documentos primarios como diario personal o de campo, entrevistas transcritas, fotografías, registros, etc.)………………………...…………….70 RESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA Yatichawinakaxa Bolivia markasanxa janira purinkipana aka kamachi Avelino Siñani ukhamaraki Elizardo Perez, nayrapachasti yatichirikiwa yatiqiri wawanakaru amuyuparjarma, jan ukasti wakist’ata pakanakarjama sarxaruwayana yachichawinakampi. Ukhamarusti awki taykanakapaxa janiwa yatichawinakanxa yanapt’sipkanaki ukhamarusautjanawa yatiqir wawanakaru jawq’añanäka ukamarusti janiwa amuyatakanati hunatixayatiqirina kunjamasa, kaukhatsa juti, utjiriniti janicha, kunjamsa jakasi, yanapt’añati janicha. Jichhurunakasti aka kamachi yachichawinakata tuqita purinipana, yatichirix

Preguntas frecuentes

Cuál es el propósito central de la sistematización de experiencias?

Recuperar y orientar la práctica docente para fortalecer el consumo de alimentos nutritivos (K’ISPIÑA) desde el área de Ciencias Naturales, mejorando el aprendizaje y la reflexión sobre las prácticas educativas.

Qué elementos incluye el marco metodológico del trabajo?

Incluye delimitación de la experiencia, objetivos teórico y práctico, preguntas clave (descriptivas e interpretativas), técnicas e instrumentos como entrevistas en profundidad y grupos de discusión, además de un cronograma.

Cómo se organiza el análisis de la experiencia vivida?

Primero se presenta el relato y análisis individual por cada maestro/a, luego se realiza una comparación, análisis e interpretación colectiva, donde el equipo comparte, contrasta y reflexiona propositivamente sobre la transformación de las prácticas.

Jul 13, 2026

Subir por Rowan