Estrategias metodológicas para la práctica de los valores del respeto y la responsabilidad

Jul 14, 2026

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Trabajo final de licenciatura que sistematiza la experiencia de transformación de la práctica educativa en la Unidad Educativa Peregrina Dávalos, en el marco del Modelo Educativo Socio comunitario Productivo (MESCP) del PROFOCOM. La propuesta organiza estrategias metodológicas para fortalecer los valores del respeto y la responsabilidad mediante elementos curriculares, planificación de desarrollo curricular y un Proyecto Socio productivo titulado “Rescatando valores para una convivencia armónica”. La implementación se realiza en cursos de primaria y el área de Valores, Espiritualidades y Religiones, desarrollando momentos metodológicos de práctica, teoría, valoración y producción.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas176

Tiempo de lectura4 h 31 min

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia

Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP

Aspectos relevantes

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “ENRIQUE FINOT” ESTRATEGIAS METODOLOGICAS EN EL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA DE LOS VALORES DEL RESPETO Y RESPONSABILIDAD DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARES EN LA UNIDAD EDUCATIVA PEREGRINA DAVALOS TRABAJO FINAL PARA OPTAR AL GRADO ACADÉMICO DE LICENCIATURA OTORGADO POR LA ESFM EN EL MARCO DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO – PROFOCOM Equipo de Sistematización: 1.-Evangelina Guzmán Villarroel 2.-Nancy Salazar Arnes 3.-Abel Flores Alanes Tutora: Lic. Eva Ramirez Suarez Santa Cruz de la Sierra, 2017 DEDICATORIA A nuestra familia A nuestros hijos A los maestros y maestras AGRADECIMIENTOS A DIOS Por darnos la vida y la fuerza, porque a través de su AMOR nos transmitió el don de la sabiduría. A NUESTROS FAMILIARES Por su apoyo incondicional y moral para que esta etapa de formación sea en beneficio de los educandos. A LOS ESTUDIANTES Por demostrar su buena voluntad en la implementación de la experiencia, con su participación en la producción de conocimientos. A NUESTRA FACILITADORA Lic. María Luisa Aldapi, Por guiarnos y orientarnos con paciencia en todos los procesos de lasunidades de formación. INDICE INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………….. 1 1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………….. 3 2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………… 5 3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………… 8 MAESTRA 1 EVANGELINA GUZMAN VILLARROEL MAESTRA 2 NANCY SALAZAR ARNES MAESTRO 3 ABEL FLORES ALANES 4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…………… 47 4.1. COMPARACION DE LA EXPERIENCIA EDUCATIVA EN LA IMPLEMENTACION DEL MESCP…………………………………………………………………………………… 47 Maestra 1 Maestra 2 Maestro 3 4.2. ASPECTOS RELEVANTES…………………………………………………………… 51 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………………… 62 6. CONCLUSIONES RECOMENDACIONES……………………………………………… 65 7. BIBLIOGRAFIA Y FUENTES…………………………………………………………….. 66 8. ANEXOS RESUMEN La implementación del Modelo Educativo Socio comunitario Productivo, es una propuestade la transformación de la educación Boliviana y estas son nuestras experiencias de implementación del MSCP en la utilización de estrategias metodológicas realizada en los cursos cuarto, quinto y sexto de primaria comunitaria vocacional y del Área Valores Espiritualidades y Religiones de la Unidad Educativa Peregrina Dávalos Tueno Mañana, realizamos nuestra practica en base a los valores del respeto y responsabilidad desde los elementos curriculares, siendo un trabajo consecuente asumiendo el compromiso con los estudiantes, los padres de familia y colegas participantes del PROFOCOM. Para realizar la sistematización de la experiencia vivida nos hemos reunimos en comunidad para organizar las actividades que teníamos programadas en base a nuestro Proyecto Socio productivo que lleva por título “Rescatando valores para una convivencia armónica” y llevar a cabo la reconstrucción de nuestra experiencia. Seleccionamos las diferentes estrategias metodológicas como el diálogo para rescatarexperiencias de los estudiantes, la visita como una forma de acercarlos a la realida, estrategias que se adecuan al nuevo modelo Educativo Socicomunitario Productivo desdelos momentos metodológicos, elementos curriculares y los materiales pertinentes con los cuales llevamos a la práctica nuestras experiencias. Elaboramos la planificación dedesarrollo curricular la cual nos permitió trabajar con las áreas y desplegar las estrategiasen los cuatros momentos metodológico (practica, teoría, valoración y producción) para la concreción de la experiencia transformadoras. Los objetivos propuestos se cumplieron a cabalidad, siendo favorables para nuestros estudiantes y Comunidad Educativa. Nosotros como maestros participantes de lasexperiencias tuvimos aprendizajes nuevos y sig

Preguntas frecuentes

¿Cuál es el propósito central de la sistematización de la experiencia?

Sistematizar la implementación de estrategias metodológicas en relación con los valores del respeto y la responsabilidad, integrando elementos curriculares y el Proyecto Socio productivo dentro del MESCP.

¿En qué niveles y áreas se aplicó la experiencia educativa?

Se aplicó en cursos de cuarto, quinto y sexto de primaria comunitaria vocacional y en el Área de Valores, Espiritualidades y Religiones de la Unidad Educativa Peregrina Dávalos.

¿Qué estrategias metodológicas se mencionan para trabajar los valores?

Se destacan el diálogo para rescatar experiencias de estudiantes y la visita como manera de acercarlos a la realidad, articuladas con los momentos metodológicos del modelo.

¿Cómo se organizan los momentos metodológicos en la implementación?

La práctica se despliega a través de cuatro momentos metodológicos: práctica, teoría, valoración y producción, orientados a concretar la experiencia transformadora.

Jul 14, 2026

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