Maestría en Información y Comunicación - Tesis de Maestría - Consumo cultural a través de pantallas en niñas y niños de 5 años

Aug 20, 2026

El trabajo investiga el consumo cultural mediado por pantallas en niñas y niños de 5 años, atendiendo prácticas, gustos y representaciones. La tesis se desarrolla con una fundamentación teórica sobre consumo cultural, era digital, convergencia, transmedialidad y cultura algorítmica, además de enfoques de primera infancia. El diseño metodológico incluye caracterización de la población, técnicas de recolección y análisis de contenido, con entrevistas semiestructuradas, dinámicas basadas en relatos y observación en el patio escolar para identificar patrones de participación y significados.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas226

Tiempo de lectura5 h 48 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Resumen

Abstract

1. Fundamentación

2. Objetivos de la investigación

3. Antecedentes

4. Metodología

4.1. Caracterización de la población

4.2. Técnicas de recolección de información

4.2.a. Entrevistas semiestructuradas en profundidad

4.2.b. Análisis de contenido

4.2.b.i. Dinámica 1: Relato visual

4.2.b.ii. Dinámica 2: Relatos orales individuales

4.2.b.iii. Dinámica 3 - Selección de personajes

4.2.b.iv. Dinámica 4: Exploración de gustos en diferentes versiones estilísticas

4.2.c. Observación en el patio escolar

5. Marco teórico

5.1. Consumo cultural

5.2. Era digital: convergencia, transmedialidad y cultura algorítmica

5.3. Primera infancia

5.3.a. Consumo cultural en la primera infancia

5.3.a. Representaciones simbólicas en la primera infancia

6. Análisis y resultados

6.1. Prácticas de consumo

Maestría en Información y Comunicación Tesis para defender el título de la Maestría en Información y Comunicación Consumo cultural a través de pantallas en niñas y niños de 5 años Prácticas, gustos y representaciones Autora: Lic. María Natalia Calvello Scampini Directora de Tesis: Dra. Rosario Radakovich Montevideo-Noviembre, 2024 Agradecimientos A las niñas y a los niños del Jardín nro. 213 Enriqueta Compte y Riqué y de la Escuela Mil Semillas por permitirme entrar en sus mundos de dibujos animados, influencers yvideojuegos, por el viaje en el tiempo hacia el reencuentro con la niña de los años noventa, por las charlas y anécdotas y por construir esta tesis en conjunto , ya que sus relatostrazaron el trayecto metodológico. A sus madres y a sus padres que autorizaron suparticipación, me brindaron su tiempo y compartieron conmigo parte de sus rutinascotidianas, sentires y reflexiones. A las maestras de estas instituciones que me abrieron sus puertas, me apoyaron y confiaron en el proyecto. A Patricia Alberti, a Sandra Arba, a Natalia Bertiz y a Belén Dutra por abrirme las puertas de los centros educativos y por suaporte invaluable. Especialmente agradezco a Natalia Bertiz, directora pedagógica de Mil Semillas, quien fue la primera docente en confiar y apoyar este proyecto cuando ninguna puerta parecía abrirse. Y por supuesto, a las maestras Roxana Guzzo y Valentina Ferrer, quienes me abrieron las puertas de sus aulas, me permitieron hacer, y me habilitaron tiempo y espacio para adaptarme a las dinámicas. A la Dra. Rosario Radakovich, mi directora de tesis, por guiarme en este camino académico, por confiar, por motivarme y por su aporte esclarecedor, así como por su mirada amorosa en mi iniciación como investigadora. A mis compañeras y compañeros dela quinta cohorte de la MIC-FIC, por el intercambio durante el posgrado y al equipodocente, por el aporte en mi formación. A la Dirección General de Educación Inicial y Primaria de la Administración Nacional de Educación Pública por declarar la investigación de interés y por autorizarme a realizarla en el Jardín nro. 213. A la Agencia Nacional de Investigación e Innovación por la financiacióndel proyecto a través del Programa de Becas de Posgrado Nacional 2021. A la psicóloga Fabiana Medina, quien me asesoró sobre la estrategia metodológica en lasaulas. A Laura Sandoval, amiga que me ayudó a pensar en términos de rigurosidadmetodológica y académica y a darle forma a esta idea cuando apenas era un anteproyecto. Y a más amigas colaboraron en este proyecto: A Noelia Torres, por aportaren la logística técnica del trabajo de campo y a Laura Seara, por ayudarme con la corrección de estilo del material de campo. A las tres, quienes junto a Ximena García y a Andrea Cammarano, me brindaron su escucha y me acompañaron en este camino. Por último, a mi madre, a mi padre y a mi hermano, Federico, por estar siempre y por haberme dado una infancia a la que eternamente quiero volver. A la niña de antes y a la adulta de hoy, por unir parte de estos dos mundos en este texto. Tabla de contenido Resumen ............................................................................................................................ 5 Abstract............................................................................................................................... 6 1. Fundamentación .......................................................................................................... 7 2. Objetivos de la investigación ......................................................................................... 11 3. Antecedentes ................................................................................................................ 12 4. Metodología .................................................................................................................. 16 4. 1. Caracterización de la población ...........................................................

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo central de la investigación sobre pantallas en niñas y niños de 5 años?

Indagar el consumo cultural mediado por pantallas, considerando prácticas, gustos y representaciones en la primera infancia.

Qué bases teóricas orientan el análisis de la tesis?

El trabajo articula consumo cultural, era digital (convergencia, transmedialidad y cultura algorítmica) y perspectivas de primera infancia, incluyendo representaciones simbólicas.

Cómo se recolecta y analiza la información en la metodología?

Se utiliza caracterización de la población, entrevistas semiestructuradas en profundidad, análisis de contenido y dinámicas con relatos visuales, orales y selección/exploración de personajes, complementadas con observación en el patio escolar.

Aug 20, 2026

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