Manual de atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de trastornos graves de conducta - 4

Sep 20, 2026

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Manual de atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de trastornos graves de conducta, editado por la Junta de Andalucía. Establece el marco inclusivo alineado con la normativa educativa andaluza y estatal, para garantizar acceso y permanencia en el sistema educativo. Define y clarifica la complejidad de estos trastornos, propone indicadores e instrumentos para su detección y evaluación, identifica necesidades educativas y ofrece orientaciones metodológicas para profesorado y familias, con enfoque interdisciplinar y sistémico.

IdiomaSpanish

CategoríaSalud y Atención Médica

FormatoPDF

Páginas103

Tiempo de lectura2 h 39 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Presentación

¿Quiénes son los alumnos y alumnas con Trastornos Graves de Conducta?

¿Qué son los Trastornos Graves de Conducta?

Evaluación e identificación del alumnado con Trastorno Grave de Conducta

Necesidades educativas especiales

Actuación educativa

La familia

Manual DE atEnción al aluMnaDo con nEcESiDaDES ESPEcÍFicaS DE aPoYo EDucatiVo DEriVaDaS DE TRASTORNOS GRAVES DE CONDUCTA 4 : Manual DE atEnción al aluMnaDo con nEcESiDaDES ESPEcÍFicaS DE aPoYo EDucatiVo DEriVaDaS DE TRASTORNOS GRAVES DE CONDUCTA 4 : MANUAL DEATENCIÓNAL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DEAPOYO EDUCATIVO DERIVADAS DE TRASTORNOS GRAVES DE CONDUCTA EDITA: Junta de Andalucía Consejería de Educación Dirección General de Participación e Innovación Educativa AUTORES: Mª del Carmen Angulo Domínguez Carmen Fernández Figares Francisco Javier García Perales Ana María Giménez Ciruela Carmen María Ongallo Chanclón Inmaculada Prieto Díaz Salvador Rueda Roldán DEPÓSITO LEGAL: SE-7537/08-4 de 10 MAqUETACIÓNY DISEñO: Cúbica Multimedia, S. L. IMPRESIÓN: Tecnographic, S.L. ISBN: 978-84-691-8124-9 ÍNDICE Presentación 6 1. ¿Quiénes son los alumnos y alumnas con Trastornos Graves de Conducta? 8 2. Evaluación e identificación del alumnado con Trastorno Grave de Conducta 24 3. Necesidades educativas especiales 40 4. Actuación educativa 42 5. La familia 64 PRESENTACIóN L a Consejería de Educación, en su em peño por facilitar y acercar a la Co munidad Educativa un modelo pedagógico inclusivo de las necesidades educativas especiales, publica este manual. Nuestro objetivo es ser fiel a la L. E.A (Ley de Educación de Andalucía de 26 de Diciembre de 2007), continuo reflejo de las líneas establecidas en la L. O. E. (Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación), en cuya publicación se parte del principiode equidad, normalización o inclusión, para garantizar el acceso y la permanencia en el Sistema Educativo del alumnado con Necesidades Educativas Especiales. Con el fin de abordar la atención a la diversidad y preocupados por ofrecer la calidad que nuestros alumnos y alumnas se merecen, nos planteamos la necesidad de adecuar larespuesta educativa a las particularidades que planteen los mismos con la finalidad de que alcancen el mayor grado de desarrollo delas competencias básicas establecidas en nuestro sistema educativo que les permita desenvolverse en la comunidad e insertarse en el mundo laboral. Las personas que presentan trastornos graves de conducta se incluyen dentro del concepto de necesidades educativas especiales en el actual marco normativo, lo que supone que deben recibir determinados apoyos y atencio- son más de las que creemos posibles, graciasnes educativas específicas, que deben abordar- también al esfuerzo y entusiasmo del alumnase desde un enfoque interdisciplinar y sistémi- do y familiares. co en el cuál intervengan diferentes servicios, instituciones u organismos e implicando a la comunidad educativa, especialmente a la familia, la cuál también necesita de apoyo personal y social para superar las situaciones deestrés y disponer de orientaciones claras que le permitan comprender y dar respuesta a las necesidades de su hijo o hija. Este manual, realizado por los Equipos Especializados para la atención educativa del alumnado con Trastorno Grave de Conductas pretende definir y clarificar la complejidadde estos trastornos, establecer indicadores einstrumentos para su detección y evaluación, identificar sus necesidades educativas y proporcionar orientaciones metodológicas para el profesorado y las familias en la intervención educativa. Por tanto, nuestra preocupación y esfuerzo van dirigidos a ofrecer la calidad educativa que todos se merecen, mostrando medidas educativas que proporcionen la respuesta masadecuada a las necesidades sociales, familiares y personales para alcanzar el mayor nivel dedesarrollo de sus potencialidades y de las competencias básicas en el ámbito educativo, que no debemos olvidar, en la mayoría de los casos 1 ¿QUIéNES SON LOS ALUmNOS y ALUmNAS CON TRASTORNOS GRAVES DE CONDUCTA? 1.1. ¿Qué son losTrasTornos Graves de ConduCTa? L os Trastornos de la Conducta y del Comportamiento se han convertido en una d

Preguntas frecuentes

¿Qué se entiende por Trastornos Graves de Conducta según el manual?

Se describen como un patrón de conducta persistente en el tiempo que afecta los derechos de los demás y vulnera normas apropiadas a la edad, con dificultades en el funcionamiento diario en ámbitos familiar, escolar y/o social.

¿Por qué no toda conducta inapropiada implica un trastorno?

El incumplimiento de normas, la agresividad o la rebeldía pueden formar parte de la vida sin connotación patológica. Para considerar un trastorno influyen la frecuencia, intensidad y el deterioro asociado, no solo la presencia de conductas oposicionistas.

¿Cómo aborda el manual la actuación educativa y el apoyo a familias?

Propone un enfoque interdisciplinar y sistémico, con intervención de distintos servicios e implicando a la comunidad educativa. Incluye orientaciones claras para que las familias comprendan y respondan a las necesidades de su hijo o hija y superen situaciones de estrés.

Sep 20, 2026

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