América Latina: Educación, conocimiento y competitividad - Resumen del artículo - Archivos Analíticos de Políticas Educativas

Sep 30, 2026

Subir por SANS

El texto analiza la hipótesis de que América Latina enfrenta un futuro desfavorable en el comercio exterior y la inversión extranjera directa porque no dispone, con la preparación necesaria, de educación y producción, distribución y generación de conocimiento. Plantea que la apertura y desregulación de los noventa no bastaron para crear desarrollo sostenible y que la competitividad depende de capacidades internas vinculadas a educación, recursos humanos, ciencia y tecnología, especialmente ante la globalización.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas36

Tiempo de lectura55 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Resumen

Hipótesis sobre comercio e inversión

Educación y conocimiento como base de competitividad

Apertura y desregulación: límites

Preparación para la globalización y la competencia mundial

Definiciones y tipos de competitividad

Evidencia y marcos de referencia

Organismos internacionales y estudios citados

Archivos Analíticos de Políticas Educativas Revista Académica evaluada por pares Editor: Gene V Glass College of Education Arizona State University El Copyright es retenido por el autor (o primer coautor) quien otorga el derecho a la primera publicación a Archivos Analíticos de Políticas Educativas. Los artículos que aparecen en AAPE son indexados en el Directory of Open Access Journals ([http://www.doaj.org](http://www.doaj.org)). Volumen 12 Numero 51 Septiembre 22, 2004 ISSN 1068-2341 Editores Asociados para Español y Portugués Gustavo Fischman Arizona State University Pablo Gentili Laboratorio de Políticas Públicas Universidade do Estado do Rio de Janeiro América Latina: Educación, Conocimiento y Competitividad Eduardo M. Andere Citation: Andere, Eduardo M. (2004, Septiembre 22) . América Latina: Educación, conocimiento y competitividad Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 12(51) . Retrieved [date] from [http://epaa.asu.edu/epaa/v12n51](http://epaa.asu.edu/epaa/v12n51) . Resumen Este trabajo pretende demostrar la hipótesis de que América Latina tieneun futuro sombrío en los regímenes de comercio exterior e inversiónextranjera directa pues no se encuentra preparada desde el punto de vista de educación y conocimiento para enfrentar los desafíos de un mundo globalizado y fuertemente competitivo. La visión de los finales de ladécada de los 80 y de los 90 de parte de los postulados de políticaeconómica internacional respecto de la necesidad de abrir y desregular las economías para asegurarles un desarrollo consistente ha sido ampliamenterebasada por la realidad competitiva que apenas está empezando a enfrentar América Latina y que enfrentarán con mayor crudeza en los años próximos. América Latina no está preparada para la globalización y la competencia internacional. A Educação Intercultural Na Escola e o Reconhecimento do Outro Diferente 2 Abstract This article attempts to demonstrate that Latin America faces a somber future in its external trade and external investment because it doesn’t support education and knowledge production and distribution as key strategies in a global world highly competitive. This article will contend that Latin America is not ready for a global and international competition, and that the strategy of opening the national economies and their de regulation were not enough to create a model of sustainable development. América Latina debe despertar Estamos en un juego complejo y competitivo. El mundo se ha beneficiado de mayor apertura y, por ende, comercio e inversión. Pero también las condiciones que colocan a las naciones para participar y competir en este juego exigen una gran capacidad de educación y conocimiento. Existe mucha literatura relativamente reciente que sugiere que el éxito competitivo de las empresas y de los países que las albergan depende de su capacidad de generar y difundir conocimientoque a su vez descansa sobre una base sólida de educación. El programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (UNDP 2003 y 2001), la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos (2002), el Banco Mundial (1999), y organizaciones no gubernamentales como The Conference Board (1998, p.4) así como estudiosos del tema (Andere, 2003; Rowley, 1999 y Tilak, 2002), ofrecen evidenciao argumentos en favor de dicha aseveración. Aunque normalmente las literaturas de política económica internacional que enfoca el temadesde el punto de vista de regímenes, como son de comercio e inversión, y de conocimiento, que estudia el fenómeno de la competitividad desde el punto de vista de los recursos humanos, educación, ciencia y tecnología, están separadas. En este artículo trataré de unir los enfoques de estas dos literaturas al tema de la competitividad. Trataré de demostrar que por mucho que se encuentrendesarrollados los regímenes de comercio e inversión internacionales, las condiciones de su estabilidad odesarrollo dependen fuertemente de considera

Preguntas frecuentes

Cuál es la hipótesis central del trabajo sobre América Latina?

El artículo sostiene que América Latina no está preparada para un futuro favorable en comercio exterior e inversión extranjera directa, debido a que su sistema de educación y su capacidad de generar y distribuir conocimiento no alcanzan para enfrentar la globalización competitiva.

Por qué la apertura y desregulación de los años 80 y 90 no fueron suficientes?

El texto indica que la realidad competitiva que América Latina empieza a enfrentar fue más exigente que lo que suponían los postulados de abrir y desregular economías, y que esas medidas no aseguraron un modelo de desarrollo sostenible.

Cómo aborda el artículo el concepto de competitividad?

Presenta que no existe un modelo teórico único y estructurado, y que el tema puede analizarse desde distintos puntos de vista: competitividad global, sectorial, regional, de países, mercados, políticas públicas e instituciones, además de variantes como la competitividad fáctica, percibida y revelada.

Sep 30, 2026

Subir por SANS