Taller de estimulación del lenguaje dirigido a niños de educación infantil de 3 años

Jul 14, 2026

Taller de estimulación del lenguaje para niños de Educación Infantil de 3 años, fundamentado en la importancia de la estimulación temprana para el desarrollo evolutivo. Propone sesiones lúdicas para trabajar prerrequisitos del lenguaje, valorar la evolución de cada niño y detectar precozmente posibles dificultades. Incluye contenidos como relajación, soplo, respiración, praxias bucofonatorias y faciales, discriminación auditiva y visual, y memoria auditiva y visual, con materiales específicos y una temporalización flexible de 30 a 45 minutos.

IdiomaSpanish

CategoríaSalud y Atención Médica

FormatoPDF

Páginas17

Tiempo de lectura26 min

Tabla de contenidos

Justificación

Objetivos

Contenidos

Materiales

Temporalización

Profesionales

Ejemplo de diez sesiones orientativas

Sesión 1

Sesión 2

TALLER DE ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE DIRIGIDO A LOS NIÑOS DEEDUCACIÓN INFANTIL DE 3 AÑOS JUSTIFICACIÓN Dada la importancia de la estimulación temprana para el desarrollo de todas las áreas evolutivas del niño, proponemos un taller de estimulación del lenguaje para los niños de Educación Infantil de 3 años. OBJETIVOS A través de las sesiones que proponemos, podremos trabajar los prerrequisitos del lenguaje de una manera lúdica y podremos ir valorando laevolución que realiza cada niño, así como estar alertas a posibles dificultades que vayan apareciendo en dicha evolución, facilitando una detección precoz decualquier alteración del lenguaje que presente el niño. CONTENIDOS En líneas generales, los contenidos que vamos a trabajar son: Ø Relajación: activa y pasiva. Ø Soplo: intensidad, duración, control y dirección. Ø Respiración Ø Praxias de los órganos bucofonatorios: mandíbula, labios, lengua ypaladar. Ø Praxias faciales. Ø Discriminación auditiva y visual. Ø Memoria auditiva y visual. MATERIALES ü Globos ü Silbatos ü Pajitas ü Pipas peladas ü Espejo ü Papel continuo ü Cuencos ü Jabón líquido ü Bolas de corcho ü Juego de las Caras. Ed. Nathan ü Fotografías de objetos reales TEMPORALIZACIÓN Las sesiones tendrán una duración de 30 a 45 minutos dependiendo dela respuesta que vayamos encontrando en los niños. Con el fin de respetar el período de adaptación,(que aunque, en principio, dicho período se sitúe en elmes de septiembre consideramos cada niño necesita un tiempo personal para esta adaptación), proponemos realizar el taller una vez superado dicho período,(2ª quincena de octubre, noviembre…) ya que para entonces, la mayoría tendrá adquirido hábitos y rutinas, lo que facilitará la fluidez de las sesiones. PROFESIONALES Sería bueno, que este taller fuera llevado a cabo por el maestro especialista en Audición y Lenguaje, aunque son ideas muy sencillas que pueden realizar las tutoras. Si el taller es llevado a cabo por el especialista de Audición y Lenguaje es fundamental la coordinación continua con la tutora del aula, ya que, de esta manera podremos complementar o reforzar algunos de los conceptos que seestén trabajando en la clase, así como dedicar una observación especial aaquellos alumnos de los que la tutora haya detectado alguna dificultad. A continuación, exponemos un ejemplo de diez sesiones, que siempre serán orientativas y que deben servir como punto de partida de la imaginacióny espontaneidad de cada maestro, adaptándolas al grupo de niños al que vaya dirigido el taller: SESIÓN 1 Comenzamos la 1º sesión con los niños sentados en la alfombra de laasamblea, presentamos a los protagonistas del cuento y narramos una historia. La presentación de los protagonistas sería algo así; • Os voy a presentar a alguien: la SEÑORA LENGUA ¿A ver si tenéis lengua? ¿Dónde está? ¿Dónde vive? En la boca. ¿Queréis ver su casa? ¡La puerta está cerrada! Toc, toc…(abrir boca) ¿Qué hay dentro? La señora lengua tiene muchos amigos y son muy importantes (los labios, los dientes, la nariz…) los iremos conociendo atodos. Los DIENTES son muy importantes para masticar porque ya no somos bebés y por eso, porque tenemos dientes no usamos ni chupete ni biberón, ni nos metemos las manos en la boca… a los dientes no les gusta el biberón porque les puede hacer daño, y si mamá no lo sabe o se le olvidale tenéis que recordar… ¡no, que yo ya tengo dientes!. Y pasamos a realizar una pequeña narración, haciendo participar a los niños de todos los sonidos y gestos que vayan apareciendo en ella. • Cuento de la señora lengua: Por la mañana se despierta (bostezo) y saluda a los dientes. Va a limpiar su casa. Barre la puerta, arriba y abajo. ¡Tiene prisa! Quiere barrer el tejado, arriba arriba (hacia la nariz). Tiene que coger laescalera. Sube la escalera (con las manos y chasquido). Está arriba pero Ah! Secae…! (derecha – izquierda) Uf! No se cae. Otra vez (tensión – relajació

Preguntas frecuentes

Cuál es la finalidad del taller de estimulación del lenguaje?

Trabajar los prerrequisitos del lenguaje de forma lúdica, valorar la evolución individual y estar atentos a posibles dificultades para favorecer una detección precoz de alteraciones en el desarrollo del lenguaje.

Qué contenidos se trabajan en las sesiones?

Se incluyen relajación (activa y pasiva), soplo (intensidad, duración, control y dirección), respiración, praxias de los órganos bucofonatorios y faciales, discriminación auditiva y visual, y memoria auditiva y visual.

Cuánto dura el taller y cómo se organiza en el tiempo?

Cada sesión dura entre 30 y 45 minutos según la respuesta de los niños. Se recomienda realizarlo una vez superado el período de adaptación, proponiendo la 2ª quincena de octubre y meses posteriores para facilitar rutinas y fluidez.

Jul 14, 2026

Subir por Ava Thompson