Producción de conocimientos a partir de la articulación de áreas al proyecto socioproductivo en la unidad educativa Octavio Campero Echazú

Jul 13, 2026

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Trabajo final de licenciatura centrado en la sistematización y análisis de experiencias educativas implementadas en el nivel secundaria, dentro del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) de la Ley 070. La propuesta articula procesos curriculares con las actividades del Proyecto Socioproductivo (PSP) en la Unidad Educativa Octavio Campero Echazú, recuperando saberes ancestrales mediante la planificación y la observación. El eje práctico es la optimización de la producción agrícola en huertos escolares, fortaleciendo aprendizajes y seguridad alimentaria comunitaria.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas192

Tiempo de lectura4 h 56 min

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Relatos del proceso de concreción curricular

Planes de Desarrollo Curricular (colectiva e individual)

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS “SIMÓN RODRIGUEZ”UNIDAD ACADÉMICA “CERCADO” PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS A PARTIR DE LAARTICULACIÓN DE ÁREAS AL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO EN LA UNIDAD EDUCATIVA“OCTAVIO CAMPERO ECHAZÚ” Trabajo final para optar al grado académico de licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del programa de formación complementaria de maestras y maestros en ejercicio – PROFOCOM. Equipo de Sistematización Prof. Marisol Jiménez Cotari Prof. Marisol Orellana Rioja Tutor: Lic. Edgar Abdón Crespo Durán Cochabamba – Cercado, 2017 DEDICATORIA Dedicamos este trabajo anuestras familias que son los impulsores de nuestro esfuerzo ysuperación. AGRADECIMIENTO Agradecemos a Dios por darnos la vida y sabiduría para poder concluir nuestros estudios . Agradecemos a nuestros facilitadores y a la institución del Programa de Formación Complementaria para Maestros y Maestras (PROFOCOM) de la ESFM “Simón Rodríguez” poracogernos en esa prestigiosainstitución. Agradecemos a nuestras familias de cada miembro del Equipo, por elapoyo moral y material que nos brindaron de manera permanentemente. RESUMEN El trabajo de sistematización que hoy presentamos describe y analiza las experienciaseducativas vividas en la concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en marcado en la Ley de Educación 070 (Avelino Siñani y Elizardo Pérez) en el nivelsecundaria de la Unidad Educativa “Octavio Campero Echazú” del Distrito Educativo Cochabamba II. Los procesos de concreción se enmarcaron en los procedimientos didácticos y metodológicos expuestos dentro los cursos de formacióndel PROFOCOMy la guía de los y las facilitadoras, según normativa. Para el trabajo de sistematización de las experiencias trabajamos 2 profesoras del Nivel Secundaria Comunitaria Productiva, según la elaboración de los diferentes documentos como la Planificación Anual Bimestralizado, el Plan de Desarrollo Curricular, el PSP de la Unidad Educativa, además de la técnica de la observación y el uso de instrumentos como el diario de campo. La metodología empleada en la investigación fue interactiva y participativa a través delos elementos curriculares del PDC. En la presente investigación quedan sistematizadas en forma práctica las experiencias vividas en la optimización de la producción agrícola de huertos escolares en la Unidad Educativa. A la vez se pudotrabajar en su implementación mediante la recuperación de saberes ancestrales por parte de las y los estudiantes, indicando la importancia que tiene el contexto, y los cultivos como generación de aprendizajes y construcción de conocimientos . Con la introducción y aplicación de los saberes ancestrales en la producción dealimentos y el cultivo de estas, se demostró que la producción agrícola en los huertos escolares son una alternativa de seguridad alimentaria para la comunidad, proporcionando no solamente alimentos a las familias involucradas, sino también la construcción de nuevos saberes en las y los estudiantes . Por tanto a partir de nuestra sistematización y el uso de metodologías dentro la concreción del proceso curricular de aula articulado al PSP y la realidad de la comunidad (contexto), se plantea como producto dos Textos Didactizados sobre“Proceso de construcción de conocimientos a partir de las prácticas vivenciales”, del Nivel Secundaria Comunitaria Productiva, enmarcados en el MESCP, por medio del cual pretendemos ser un aporte a la construcción y consolidación de la Nueva Educación Boliviana. INTRODUCCIÓN La sistematización de experiencias transformadoras, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP), es entendida como un estudio cualitativo que busca producir conocimiento pedagógico desde la misma práctica educativa de las maestras y maestros para aportar en la construcción del Modelo Educativo. En esteentendido, el presente trabajo de sistematización muestra diferentes experiencias de la concreción de procesos curriculares

Preguntas frecuentes

Cómo se materializa la propuesta en la Unidad Educativa?

Se implementa la optimización de la producción agrícola mediante huertos escolares, recuperando saberes ancestrales. Con ello se generan aprendizajes y se contribuye a la seguridad alimentaria de la comunidad.

Jul 13, 2026

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