¿El “Sueño Chileno” incumplido? - Desigualdades y segregación institucional en las transiciones a la educación superior de estudiantes extranjeros en Chile

Sep 30, 2026

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En un contexto de creciente migración intrarregional hacia Chile, el artículo examina la brecha de conocimiento sobre las trayectorias de estudiantes extranjeros hacia la educación superior. Con datos de 428.296 egresados de enseñanza media (2017-2020), compara estudiantes extranjeros y chilenos mediante modelos de regresión logística. Los resultados muestran una probabilidad promedio de acceso 6,9% menor para extranjeros, parcialmente mitigada al controlar rendimiento académico, nivel socioeconómico y expectativas parentales. Además, identifica segregación institucional no explicada por esos factores. La desventaja se intensifica en migrantes de países con “migración forzada” y varía según origen social, rendimiento previo y expectativas parentales.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas38

Tiempo de lectura59 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Resumen

Metodología y datos

Resultados: brecha de acceso

Segregación institucional y factores asociados

Implicancias para políticas públicas

| archivos analíticos de políticas educativas
Revista académica evaluada por pares, independiente, de acceso abierto y multilingüe | | | --- | --- | | Arizona State University | | | Volumen 33 Número 88 9 de diciembre 2025 ISSN 1068-2341 | | ¿El “Sueño Chileno” Incumplido? Desigualdades y Segregación Institucional en las Transiciones a la Educación Superior de Estudiantes Extranjeros en Chile Catalina Zelada 1 CIAE, Instituto de Estudios Avanzados en Educación (IE), Universidad de Chile Chile Lorena Ortega CIAE, Instituto de Estudios Avanzados en Educación (IE), Universidad de Chile Chile & Matías Montero University of Oxford and CIAE, Instituto de Estudios Avanzados en Educación (IE), Universidad de Chile United Kingdom and Chile Citation: Zelada, C., Ortega, L., & Montero, M. (2025) . El “Sueño Chileno” incumplido: Desigualdades y segregación institucional en las transiciones a la educación superior de estudiantes extranjeros en Chile. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 33(88) . [https://doi.org/10.14507/epaa.33.8520](https://doi.org/10.14507/epaa.33.8520) 1 Este artículo se elaboró en el marco de los estudios de Catalina Zelada, financiados por la Beca Fundación Calbuco. Los autores agradecen el apoyo de los proyectos ANID/Apoyo 2024 AFB240004 y ANID CIAE CIA250005 . Resumen: En un contexto de creciente migración intrarregional hacia Chile, se ha ampliado lapresencia de estudiantes extranjeros en el sistema escolar. Sin embargo, persiste una brecha deconocimiento sobre sus trayectorias hacia la educación superior, aspecto clave para la movilidad social. Este estudio aborda dicha transición educativa con datos de 428.296 egresados deenseñanza media entre 2017 y 2020, comparando estudiantes extranjeros y chilenos. Mediante modelos de regresión logística, se constata que los estudiantes extranjeros presentan, en promedio, una probabilidad de acceder a la educación superior 6,9% menor que la de sus pares chilenos, desventaja que se reduce parcialmente al controlar por rendimiento académico, nivel socioeconómico y expectativas parentales. También se identificaron patrones de segregacióninstitucional, no explicados por factores académicos ni socioeconómicos: menor acceso de estudiantes extranjeros a universidades tradicionales (CRUCH) y mayor presencia en Institutos Profesionales. La desventaja se acentúa en migrantes de países con “migración forzada” y varíasegún nivel socioeconómico, rendimiento académico previo y expectativas parentales, evidenciando complejas interacciones en estas transiciones. El estudio aporta evidencia inédita en Chile sobre efectos primarios y secundarios de la desigualdad educativa según origen migrante, y ofrece orientaciones para el diseño de políticas públicas que promuevan trayectorias educativas más equitativas para jóvenes en situación de movilidad. Palabras-clave: migración; educación superior; trayectorias educativas; desigualdad educativa; segregación institucional; acceso The unfulfilled “Chilean Dream”? Inequalities and institutional segregation in foreign students’ transitions to higher education in Chile Abstract: In the context of growing intraregional migration to Chile, the presence of foreign students in the school system has increased. However, there remains a knowledge gap regarding their pathways to higher education, a key aspect for social mobility. This study addresses this educational transition using data from 428,296 upper-secondary graduates between 2017 and 2020, comparing foreign and Chilean students. Using logistic regression models, it was found that foreign students are, on average, 6.9% less likely to access higher education than their Chilean peers, a disadvantage that is partially reduced when controlling for academic performance, socioeconomic status, and parental expectations. Patterns of institutional segregation, not explained by academic or socioeconomic factors , were also identified: foreign students have less a

Preguntas frecuentes

Qué pregunta central aborda el estudio sobre estudiantes extranjeros en Chile?

Analiza cómo son sus transiciones hacia la educación superior y qué desigualdades y segregaciones institucionales aparecen en comparación con estudiantes chilenos, en un contexto de mayor migración intrarregional hacia Chile.

Cómo se estima la brecha de acceso a la educación superior entre estudiantes extranjeros y chilenos?

Se utilizan modelos de regresión logística con datos de 428.296 egresados (2017-2020), encontrando que los extranjeros tienen en promedio una probabilidad de acceso 6,9% menor.

Qué factores explican parcialmente la desventaja y qué patrones persisten?

La desventaja se reduce parcialmente al controlar rendimiento académico, nivel socioeconómico y expectativas parentales. Aun así, se identifican patrones de segregación institucional no explicados por esos factores: menor acceso a universidades tradicionales (CRUCH) y mayor presencia en institutos profesionales.

Sep 30, 2026

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