Prácticas Pedagógicas Interculturales en Chile y Perú - Una Revisión Sistemática de la Literatura desde una Perspectiva Crítica-Situada

Sep 30, 2026

Artículo de revisión sistemática que analiza prácticas pedagógicas interculturales implementadas en contextos escolares de Chile y Perú y su contribución a una educación intercultural crítica y situada. Con base en las directrices PRISMA-ScR, se revisaron WoS, Scopus y SciELO entre 2013 y 2023, identificando 11 artículos científicos. Los hallazgos clasifican cuatro enfoques: disputa del currículo oficial, fortalecimiento de lenguas y saberes indígenas desde cosmovisión indígena, incorporación de saberes indígenas al currículo oficial y reconocimiento de diferencias culturales. Diez estudios se centran en Chile.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas25

Tiempo de lectura39 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Resumen

Metodología

Lineamientos PRISMA-ScR

Fuentes y periodo

Resultados

Cuatro enfoques de prácticas

Discusión geográfica y visibilidad

| archivos analíticos de políticas educativas
Revista académica evaluada por pares, independiente, de acceso abierto y multilingüe | | | --- | --- | | Arizona State University | | | Volumen 33 Número 87 9 de diciembre 2025 ISSN 1068-2341 | | Prácticas Pedagógicas Interculturales en Chile y Perú: Una Revisión Sistemática de la Literatura desde una Perspectiva Crítica-Situada Roxana Chiappa Universidad de Tarapacá, Chile Iciar Dufraix Universidad Santo Tomás, Chile Ricardo Jiménez Palacios Universidad Privada de Tacna, Perú Marycielo Hidalgo Universidad de Tarapacá, Chile Ingrid Cafferata Universidad Privada de Tacna, Perú Daniela Pérez-Ossa Universidad de Tarapacá, Chile & Abelardo Chura Universidad Privada de Tacna, Perú Chiappa, R., Dufraix, I., Jiménez, R., Hidalgo, M., Cafferata, I., Pérez-Ossa, D., & Chura, A. (2025) . Prácticas pedagógicas interculturales en Chile y Perú: Una revisión sistemática de la literatura desde una perspectiva crítica-situada. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 33 (87) . [https://doi.org/10.14507/epaa.33.9285](https://doi.org/10.14507/epaa.33.9285) Resumen: Este artículo consiste en una revisión sistemática de la literatura sobre prácticaspedagógicas interculturales implementadas en contextos escolares de Chile y Perú . Para ello, elestudio analizó cómo estas prácticas contribuyen a una educación intercultural crítica-situada. Siguiendo los lineamientos de la declaración PRISMA-ScR, se revisaron las bases de datos WoS, Scopus y Scielo (2013-2023), identificando 11 artículos científicos relevantes. Los hallazgos revelaron cuatro enfoques que adhieren a un nivel distinto de interculturalidad crítica-situada: i) prácticas que buscan disputar el currículum oficial; ii) prácticas que refuerzan lengua/saberesindígenas desde una cosmovisión indígena; iii) prácticas que relevan saberes indígenas en el currículum oficial; y iv) prácticas de reconocimiento de diferencias culturales. Asimismo, los hallazgos demuestran que 10 de las 11 prácticas discuten experiencias pedagógicas en Chile, principalmente en contextos con alta concentración de población mapuche en Chile; aspecto que es problematizado considerando las asimetrías geopolíticas entre Chile y Perú y la (in)visibilización de prácticas pedagógicas en distintos contextos territoriales. Palabras-clave: educación intercultural; prácticas pedagógicas; Chile; Perú; revisión sistemática de literatura Intercultural pedagogical practices in Chile and Peru: A systematic literature review from a critical-situated perspective Abstract: This article consists of a systematic literature review on intercultural pedagogical practices implemented in school contexts in Chile and Peru. It analyzes how these practices contribute to a critical and situated intercultural education. Following the PRISMA-ScR guidelines, the databases WoS, Scopus, and Scielo were reviewed for the period 2013–2023, identifying 11 relevant scholarly articles. Findings showed four approaches of intercultural pedagogical practices, based on their level of adherence to a critical and situated interculturality: (i) those that challenge the official curriculum; (ii) practices that strengthen Indigenous languages and knowledge from an Indigenous worldview; (iii) practices that incorporate Indigenous knowledge into the official curriculum; and (iv) practices focused on the recognition of cultural differences. Furthermore, 10 of the 11 studies concentrate on pedagogical experiences in Chile, primarily in areas with a high concentration of Mapuche people, raising questions about the geopolitical asymmetries in knowledge production between Chile and Peru and about the unequal visibility of intercultural educational practices in different contexts. Keywords: intercultural education; pedagogical practices; Chile; Peru; systematic literature review Práticas pedagógicas interculturais no Chile e no Peru: Uma revisão sistemática da literatura a p

Preguntas frecuentes

¿Qué objetivo persigue la revisión sistemática sobre prácticas pedagógicas interculturales?

Analiza cómo las prácticas pedagógicas interculturales implementadas en escuelas de Chile y Perú contribuyen a una educación intercultural crítica y situada.

¿Qué metodología se utiliza para seleccionar la literatura?

Se siguen los lineamientos PRISMA-ScR y se revisan bases de datos WoS, Scopus y SciELO entre 2013 y 2023.

¿Cuáles son los cuatro enfoques identificados en los hallazgos?

Incluyen: prácticas que disputan el currículo oficial; prácticas que fortalecen lenguas y saberes indígenas desde una cosmovisión indígena; prácticas que relevan saberes indígenas en el currículo oficial; y prácticas orientadas al reconocimiento de diferencias culturales.

Sep 30, 2026

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