Evaluación inicial y evaluación formativa en educación infantil y primaria

Jul 14, 2026

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Evaluación inicial y evaluación formativa en educación infantil y primaria, centradas en conocer el punto de partida y acompañar el proceso de aprendizaje. El documento explica para qué sirve: detectar saberes previos, intereses, necesidades y posibles dificultades; ajustar la enseñanza y favorecer la inclusión desde el inicio. Incluye criterios clave (continua, global, sin calificación, competencial) y orientaciones prácticas para realizarla mediante observación, diálogo, actividades lúdicas, rutinas, expresiones artísticas, cuestionarios, retos iniciales y registros.

IdiomaSpanish

CategoríaExamen

FormatoPDF

Páginas7

Tiempo de lectura11 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

EVALUACION INICIAL

El punto de partida

Para qué sirve

Cómo se realiza

Ejemplos prácticos en educación primaria

Claves para tener en cuenta

En resumen

EVALUACIÓN FORMATIVA

Qué es

Para qué sirve

Cómo se realiza

Ejemplos en infantil y primaria

Observación diaria

Diálogo y preguntas

Tareas y actividades

Autoevaluación y coevaluación

Rutinas y asambleas

Feedback que orienta

Ajuste de la enseñanza

Es una evaluación que se realizaal inicio para conocer el punto departida del alumnado.Nos ayudaa detectar saberes previos,intereses,necesidades y posiblesdificultades. # EVALUACION INICIAL El punto de partida para ensenar mejor # 今0 DIAGNOSTICA y para que todos aprendan juntos PARA QUÉ SIRVE? iCÓMO SE REALIZA? Conocer los conocimientos previos.Detectar necesidades y fortalezas.◎Ajustar la ensenanza.Favorecer la inclusión desde el inicio. A través de actividades variadas,cotidianas y significativas,adaptadas a la edad y al contexto,observando y escuchando alalumnado. # 三 EJEMPLOS PRACTICOS 9 # EN EDUCACION PRIMARIA OBSERVACIÓN EN EL JUEGOY EN RUTINASObservamos cómo juega,se comunica,se relaciona,muestra autonomia,sigue instrucciones… Ejemplo:Cómo juega?Con quién juega?zQué necesita? CONVERSACIONESY ASAMBLEAS Hablamos con el grupo y con cada nino/a de forma individual.Ejemplo:Qué les gusta hacer?zQué saben sobre un tema?ACTIVIDADES LÚDICAS Y SIGNIFICATIVAS Proponemos juegos,cuentos,canciones o actividades manipulativas.Ejemplo:Puzzles,clasificaciones,series,construcciones,rimas…RUTINAS Y AUTONOMÍA Observamos cómo realizan las rutinas diarias(ponerse el babi,recoger,hábitos de higiene...). Ejemplo:Nivel de autonomia y hábitos adquiridos. EXPRESIONES ARTÍSTICAS Y CREATIVASA través del dibujo,la pintura,la música o la dramatización. Ejemplo:Qué dibuja?Qué colores usa?ZQué expresa? CUESTIONARIOS O LLUVIAS DE IDEASPreguntas abiertas para conocer ideas previas. Ejemplo:Qué sabes sobre los ecosistemas? PEQUENAS PRUEBAS O RETOS INICIALES Actividades cortas para conocer el nivel de contenidos clave.Ejemplo:Problemas sencillos,lectura breve,ejercicio práctico…MAPAS CONCEPTUALES INICIALESPara visualizar lo que ya saben sobre un tema. Ejemplo:“LQué palabras relacionas con...?” AUTOEVALUACIÓN INICIAL Se autoevalúan para reflexionar sobre sus fortalezasy dificultades. Ejemplo:Semáforo,diana de evaluación,esclea de aprendizaje.REGISTROS Y OBSERVACIÓN SISTEMÁTICAAnotamos lo que observamos en clase y en las tareas.Ejemplo:Participación en debates,resolución de problemas, trabajo en equipo. iCUÁND0?☆ Al comienzo del curso, de una situación de aprendizaje o de un nuevo contenido relevante. ## CLAVES PARA TENER EN CUENTA No tiene calificación. Es continua y global. Debe ser competencial. Sirve para adaptar,no paraetiquetar. Toda la información es útil. ## EN RESUMEN La evaluación inicialnos permite conocer,comprender y planificarpara que cada alumno/aavance desde su puntode partida y puedaalcanzar su máximopotencial. ## EVALUACIÓN FORMATIVA ## 之QUÉ ES? iPARA QUÉ SIRVE? Es una evaluación continua que se realizadurante el proceso de ensenanza-aprendizajepara conocer cómo aprende el alumnado,qué dificultades encuentra y qué necesitapara seguir avanzando. Detectar avances y dificultades.Ofrecer retroalimentación útil y a tiempo.Ajustar la ensenanza a las necesidades.Motivary dar confianza al alumnado.Fomentar la autonomia y la autorregulación. A través de la observación diaria,el diálogo,las preguntas,las tareas,los juegos,losproyectos...utilizando instrumentos variadosy dando una retroalimentación que orientey motive para mejorar. 二三 ## EJEMPLOS EN INFANTILY PRIMARIA # EN EDUCACION INFANTIL ## OBSERVACIÓN DIARIA PREGUNTAS QUE PIENSAN Plantear preguntas que fomenten el análisis,la reflexióny la conexión de ideas. Observar cómo juegan,se relacionan,se expresan,resuelven conflictos,realizan actividades..Ejemplo:Observo que en el juego simbólico usa nuevosvocablos para expresarse.DIALOGO Y PREGUNTAS Ejemplo:&Por qué crees que ocurrió este hecho?TAREASY ACTIVIDADES Proponer actividades variadas para comprobar lo aprendidoy ver cómo aplican los conocimientos.Ejemplo:En la resolución de problemas diarios.AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIONFomentar que evaluen su trabajo y el de sus companeros/aspara aprender a mejorar juntos,Ejemp

Preguntas frecuentes

¿Para qué sirve la evaluación inicial al comienzo del curso o de un nuevo contenido?

Sirve para conocer los conocimientos previos, detectar necesidades y fortalezas y ajustar la enseñanza. También favorece la inclusión desde el inicio.

¿Cómo se realiza la evaluación inicial según el documento?

A través de actividades variadas, cotidianas y significativas adaptadas a la edad. Se basa en observar y escuchar al alumnado, usando instrumentos como conversaciones, asambleas, juegos, rutinas, cuestionarios, retos iniciales y mapas conceptuales.

¿Qué caracteriza a la evaluación formativa y cuándo se aplica?

Es continua y se realiza durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje para que el alumnado aprenda mejor. Se lleva a cabo durante actividades y situaciones de aprendizaje, con retroalimentación y reflexión para ajustar y avanzar.

Jul 14, 2026

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