Pueblos Originarios y Educación - De la Colonialidad a las Experiencias Decoloniales en Brasil y Chile

Sep 30, 2026

Estudio sobre la educación de los pueblos indígenas en América Latina, sintetizando investigaciones históricas sobre la educación escolarizada como caso en Brasil y Chile. La reflexión se sustenta en los marcos de “colonialidad y decolonialidad” y asume un paradigma comprensivo-interpretativo con método cualitativo historiográfico descriptivo. El análisis documental se realiza con fuentes escritas primarias y secundarias, más documentos personales no invasivos y datos visuales. Se desarrolla mediante tres fases: revisión crítica, captura y tratamiento de nuevos datos, y validación con participantes, usando análisis de contenido para identificar núcleos de saberes centrales y contenidos latentes.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas27

Tiempo de lectura42 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Resumen

Metodología y fases de trabajo

Análisis de contenido

Palabras clave

Número Especial Educación y Pueblos Indígenas: Identidades en Construcción y Reconstrucción archivos analíticos de políticas educativas Revista académica evaluada por pares, independiente, de acceso abierto y multilingüe Arizona State University Volumen 28 Número 163 2 de noviembre de 2020 ISSN 1068-2341 Pueblos Originarios y Educación: De la Colonialidad a las Experiencias Decoloniales en Brasil y Chile Juan Mansilla Sepúlveda Universidad Católica de Temuco (UCT) Chile & José Rubens Lima Jardilino Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP) Brasil Citación: Mansilla Sepulveda, J., & Lima-Jardilino, J.R. (2020) . Pueblos originários y educación: De la colonialidad a las experiências decoloniales en Brasil y Chile. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 28(163). [https://doi.org/10.14507/epaa.28.4751](https://doi.org/10.14507/epaa.28.4751) Este artículo forma parte del número especial Educacióny pueblos indígenas: Identidades en la construccióny la reconstrucción, editado por Juliane Sachser Angnes y Kaizo Iwakami Beltrão. Resumen: Este artículo aborda la educación de los pueblos indígenas en América Latina. Es unasíntesis de una aproximación de estudios sobre la historia de la Educación de los pueblos originarios (educación escolarizada) teniendo como caso Brasil y Chile. Representa un esfuerzode reflexión de dos investigadores de la Sociedad de Historia de la Educación Latinoamericana (SHELA) que ha estudiado la Educación Indígena o Educación Escolar Indígena en Chile y Brasil teniendo como sustrato teórico los estudios sobre “colonialidad e decolonialidad”respecto al tema indígena en Latinoamérica. Las investigaciones se plantean desde un paradigma comprensivo-interpretativo, cuyo método se enlaza con el tipo de investigación cualitativo historiográfico descriptivo considerando fuentes escritas primarias y secundarias, complementado con datos visuales (fotografías) . El análisis documental se realizó de material basado en fuentes escritas primarias, secundarias y documentos personales inobstrusivos. El trabajo contempló tres fases diferenciables en el proceso de producción de resultados: 1) revisióncrítica de los datos de nuestras investigaciones anteriores, además de la revisión bibliográfica de resultados de investigación respecto de la presencia de la escuela en otros pueblos indígenas de América; 2) captura y tratamiento de nuevos datos; y 3) validación y evolución de resultados con los participantes de la investigación. Se realizó análisis de contenido, para relevar núcleos desaberes centrales de orden abstracto, dotados de sentido y significado desde la perspectiva de los productores del discurso, y a la vez los contenidos concretos expresados en los textos, incluso sus contenidos latentes. Palabras-clave: Historia de la educación; pueblos indígenas; colonialidad y decolonialidad The native peoples and education: From coloniality to decolonial experiences in Brazil and Chile Abstract: This article on the education of indigenous peoples in Latin America is a synthesis of an approximation of studies on the history of Education of indigenous peoples (schooling), taking Brazil and Chile as a case study. It represents an effort of reflection of two researchers of the History of Latin American Education Society (SHELA), who have been studying Indigenous Education or Indigenous School Education in Chile and Brazil, from the theoretical perspective of “coloniality and decoloniality” of indigenous peoples in Latin America. The research is based on a comprehensive-interpretative paradigm, whose method is linked to the type of qualitative historiographic descriptive research considering primary and secondary written sources, complemented with visual data (photographs). The documentary analysis was made from material based on primary written sources, secondary and unobtrusive personal documents. The study included three distinct phases in the process of producing results: 1) a critical r

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo central del artículo sobre educación indígena?

Aborda la educación de los pueblos indígenas en América Latina mediante una síntesis histórica, tomando como caso Brasil y Chile.

Desde qué marco teórico se interpreta la educación indígena?

Se apoya en los estudios sobre “colonialidad y decolonialidad” en relación con los pueblos indígenas en Latinoamérica.

Cómo se desarrolló el análisis de investigación descrito en el artículo?

Mediante un enfoque cualitativo historiográfico descriptivo con análisis documental, complementado con datos visuales, y organizado en tres fases: revisión crítica, captura/tratamiento de nuevos datos y validación con participantes.

Sep 30, 2026

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