Inclusión - acceso y permanencia de estudiantes indígenas en la universidad - reflexiones sobre mejoras potenciales para la Universidad Estadual de Amazonas

Aug 27, 2026

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El trabajo ofrece una visión general del estado, los desafíos y las posibles soluciones sobre la inclusión, el acceso y la permanencia de estudiantes indígenas en universidades brasileñas. Mediante una revisión integradora, se recogen datos desde la perspectiva de estudiantes universitarios indígenas y se toma como recorte la Universidad Estadual de Amazonas por su alta diversidad étnica. Los hallazgos se organizan en cinco ejes: acceso, permanencia, discriminación en el ambiente universitario, saberes indígenas y tradicionales y reivindicaciones del MEIAM para la UEA, con potencial para orientar reflexiones y acciones en tomadores de decisiones.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas30

Tiempo de lectura46 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Acceso a la universidad y desafíos de inclusión

Panorama demográfico y diversidad lingüística en Brasil

Marco legal y evolución de matrículas indígenas

Políticas e insuficiencias en diagnósticos de efectividad

Categorías de análisis

Acceso a la universidad

Permanencia

Discriminación en el ambiente universitario

Conocimiento indígena y tradicional

Reivindicaciones del MEIAM para la UEA

Inclusión, acceso y permanencia de estudiantes indígenas en la universidad: reflexiones sobre mejoras potenciales para la Universidad Estatal de Amazonas Rafael Cavalcanti Lembi¹; Vivian Battani²; Ana María Flores Gutiérrez³; Juliana de Oliveira Vicentini4; Carolina de Albuquerque5; Ana Carla Rodrigues6; André Giles7; José Moisés de Oliveira Silva8 1 Department of Community Sustainability, Michigan State University – [lembi@msu.edu](lembi@msu.edu) 2 Escola Normal Superior, Universidade do Estado do Amazonas – [vbattaini@uea.edu.br](vbattaini@uea.edu.br) 3 Instituto de Investigaciones en Ecosistemas y Sustentabilidad, Universidad Nacional Autónoma de México – [anaemeflores@gmail.com](anaemeflores@gmail.com)[ ](anaemeflores@gmail.com)4 Escola Superior de Agricultura “Luiz de Queiroz”, Universidade de São Paulo – [juvicentini@usp.br](juvicentini@usp.br) 5 Universidade Federal de Rondô[nia. carolina.albuquerque@unir.br](nia. carolina.albuquerque@unir.br) 6 Universidade Federal de Alagoas – [ana.carla@icbs.ufal.br](ana.carla@icbs.ufal.br) 7 Departamento de Fitotecnia, Centro de Ciência Agrárias, Universidade Federal de Santa Catarina – [andregiles.bio@gmail.com](andregiles.bio@gmail.com) 8 Universidade Federal do Pará – [moisesoliveira.sociais@hotmail.com](moisesoliveira.sociais@hotmail.com) 144 Diálogos Amazónicos: Contribuciones al Debate Sobre Sostenibilidad e Inclusión RESUMEN El objetivo central de este trabajo es proporcionar una visión general del estado actual, los desafíos y las posibles soluciones en relación con lainclusión, el acceso y la permanencia de los estudiantes indígenas en las universidades brasileñas. A través de una revisión integradora, se recogieron datos relacionados con la perspectiva de los estudiantes universitarios indígenas en relación con el tema. Debido a la relevancia del estado de Amazonas por concentrar la mayor diversidad de etnias indígenas (63) en Brasil, seleccionamos la Universidad Estadual de Amazonas (UEA) como recorte del trabajo. Los resultados fueron organizados en cinco categorías: (i) Acceso a la universidad; (ii) Permanencia; (iii) Discriminaciónde estudiantes indígenas en el ambiente universitario; (iv) Conocimientoindígena y tradicional en el contexto universitario; (v) Reivindicaciones del Movimiento de Estudiantes Indígenas de Amazonas (MEIAM) para lainclusión, acceso y permanencia en la UEA. Creemos que este trabajo tiene el potencial de contribuir a las reflexiones y acciones de individuos ygrupos comprometidos con garantizar la inclusión, el acceso y la permanencia de los indígenas en las universidades brasileñas. Nuestro público objetivo son los tomadores de decisiones en las universidades brasileñas, especialmente en la UEA, específicamente aquellos que trabajan en lossiguientes departamentos de la institución: Decano de Administración, Decano de Extensión y Asuntos Comunitarios, Decano de Educación de Pregrado, Decano de Internalización, Decano de Investigación y Posgradoy Decano de Planificación. Con el fin de llegar a un público más amplio, también elaboramos como producto un dibujo animado en el que seanaliza el problema. Palabras clave: Educación indígena, inclusión, permanencia. IInclusión, acceso y permanencia de estudiantes indígenas en la universidad: reflexiones... 145 Introducción ¿Alguna vez te has detenido a reflexionar sobre el acceso de las personas ala universidad? ¿Crees que todos los brasileños y brasileñas tienen las mismas condiciones para ingresar y permanecer en la educación superior? ¿Qué pasa por tu mente cuando miras la caricatura? Figura 1 Caricatura: Universidad y pueblos indígenas (Albuquerque 2023) . En la caricatura tenemos a una representante de los pueblos originarios, una mujer, remando hacia la universidad y encontrándose con una instituciónrodeada por muros. Esto demuestra que a pesar de los esfuerzos en el camino, como los relacionados con la alfabetización y la educación básica, mudarse aotra ciudad,

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo central del trabajo?

Proporcionar una visión general sobre el estado actual, los desafíos y las posibles soluciones relacionadas con la inclusión, el acceso y la permanencia de estudiantes indígenas en las universidades brasileñas.

Por qué se selecciona la Universidad Estadual de Amazonas (UEA)?

Porque el estado de Amazonas concentra la mayor diversidad de etnias indígenas en Brasil, lo que permite enfocar el análisis en un contexto relevante para el estudio.

Cómo se organizan los resultados del análisis?

En cinco categorías: acceso, permanencia, discriminación en el ambiente universitario, conocimiento indígena y tradicional en el contexto universitario, y reivindicaciones del Movimiento de Estudiantes Indígenas de Amazonas (MEIAM) para la inclusión, el acceso y la permanencia en la UEA.

Aug 27, 2026

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