MEJORA DE LA VISIÓN ESPACIAL MEDIANTE EL DISEÑO DE OBJETOS 3D, EL EMPLEO DE REALIDAD AUMENTADA E IMPRESIÓN 3D

Aug 24, 2026

El trabajo fin de máster aborda la mejora de la visión espacial en Educación Secundaria mediante un proyecto que integra diseño de objetos 3D, realidad aumentada e impresión 3D. El marco teórico fundamenta la motivación y la necesidad de trabajar la visión espacial en el currículo, conectándola con competencias, contenidos e intereses del alumnado. La propuesta metodológica desarrolla un modelo aplicado al diseño de un logotipo con modelado 3D y herramientas tecnológicas, incluyendo requisitos, programación por sesiones y criterios de evaluación, además de bibliografía y anexos de apoyo.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas55

Tiempo de lectura1 h 25 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Introducción

Planteamiento general

Motivación

Objetivos

Marco teórico

Motivación en el proceso de aprendizaje

Visión espacial en el currículo de educación secundaria

Necesidad para ESO

Justificación de trabajar con proyectos y de forma interdisciplinar

Asignaturas, contenidos y competencias relacionados con la visión espacial

Adecuación a los intereses de las nuevas generaciones

Tecnología y relación interdisciplinar con Educación Plástica y Visual

Técnicas y herramientas de diseño 3D

Diferentes técnicas para la mejora de la visión espacial

Herramientas y metodología para la implementación en el aula

Propuesta metodológica

Diseño de un logotipo con modelado 3D, realidad aumentada e impresión 3D

Contenidos y competencias a trabajar

Justificación de la elección del software

Requisitos necesarios del proyecto

Programación del proyecto por sesiones

Propuesta de valoración prevista

Conclusiones finales y prospectiva

Bibliografía

Anexos

MEJORA DE LA VISIÓN ESPACIAL MEDIANTE EL DISEÑO DE OBJETOS 3D, EL EMPLEO DE REALIDAD AUMENTADA E IMPRESIÓN 3D Nombre: Inés de la Hija Cámara Curso: 2019-2020 Especialidad: Expresión Gráfica Universidad Politécnica de Madrid Máster Universitario en FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA, BACHILLERATO y FORMACIÓN PROFESIONAL |
| | --- | | TRABAJO FIN DE MÁSTER | Máster Universitario en FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA, BACHILLERATO y FORMACIÓN PROFESIONAL MEJORA DE LA VISIÓN ESPACIAL MEDIANTE EL DISEÑO DE OBJETOS 3D, EL EMPLEO DE REALIDADAUMENTADA E IMPRESIÓN 3D Nombre: Inés de la Hija Cámara Curso: 2019-2020 Especialidad: Expresión Gráfica Dirección: David Medrano Calderón Instituto de Ciencias de la Educación (ICE) Ámbito: Intervención para la adquisición de competencias específicas ÍNDICE 1 INTRODUCCIÓN........................................................................................................................................ 9 1.1 PLANTEAMIENTO GENERAL ............................................................................................................................ 9 1.2 MOTIVACIÓN ............................................................................................................................................ 10 1.3 OBJETIVOS ............................................................................................................................................... 11 2 MARCO TEÓRICO ................................................................................................................................... 12 2.1 MOTIVACIÓN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE ................................................................................................. 12 2.2 VISIÓN ESPACIAL EN EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA ......................................................................... 14 2.2.1 Necesidad para ESO .................................................................................................................... 14 2.2.2 Justificación de la necesidad de trabajar con proyectos y deforma interdisciplinar .................. 14 2.2.3 Asignaturas, contenidos y competencias relacionados con la visión espacial ............................ 16 2.2.4 Adecuación a los intereses de las nuevas generaciones ............................................................. 22 2.2.5 Tecnología y relación interdisciplinar con Educación Plástica y Visual .......................................23 2.3 TÉCNICAS Y HERRAMIENTAS DE DISEÑO 3D ..................................................................................................... 24 2.3.1 Diferentes técnicas para la mejora de la visión espacial ............................................................. 24 2.3.2 Herramientas y metodología para la implementación en el aula ............................................... 31 3 PROPUESTA METODOLÓGICA ................................................................................................................ 35 3.1 DISEÑO DE UN LOGOTIPO PARA UNA EMPRESA UTILIZANDO MODELADO 3D, REALIDAD AUMENTADA E IMPRESIÓN 3D ... 35 3.2 CONTENIDOS Y COMPETENCIAS A TRABAJAR EN LA METODOLOGÍA PROPUESTA ....................................................... 36 3.3 JUSTIFICACIÓN DE LA ELECCIÓN DEL SOFTWARE PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO ............................................... 38 3.4 REQUISITOS NECESARIOS PARA LLEVAR A CABO UN PROYECTO DE MODELADO 3D, REALIDAD AUMENTADA E IMPRESIÓN . 39 3.5 PROGRAMACIÓN DEL PROYECTO POR SESIONES ................................................................................................ 40 4 PROPUESTA DE VALORACIÓN PREVISTA DE LA PUESTA EN PRÁCTICA DEL PROYECTO ........................... 44 5 CONCLUSIONES FINALES Y PROSPECTIVA ............................................................................................... 44

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo principal del trabajo?

Mejorar la visión espacial del alumnado mediante un proyecto basado en el diseño de objetos 3D, el uso de realidad aumentada y la impresión 3D.

Qué componentes tecnológicos integra la propuesta?

Integra técnicas de diseño 3D, herramientas para realidad aumentada y un flujo de impresión 3D, aplicados a la creación de un logotipo.

Cómo se estructura la propuesta metodológica?

Incluye contenidos y competencias, justificación del software, requisitos para ejecutar el proyecto y una programación por sesiones, junto con una valoración prevista y evaluación.

Aug 24, 2026

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