Concreción del Modelo Sociocomunitario Productivo a partir de la Producción de Conocimientos para Transformar la Práctica Educativa en el Nivel Primario Comunitario Vocacional

Jul 13, 2026

Concreción del Modelo Sociocomunitario Productivo en la Unidad Educativa “16 de Julio” mediante un Proyecto Sociocomunitario Productivo orientado a transformar la práctica educativa desde la producción de conocimientos. La experiencia aborda la problemática de la basura generada en la zona popular, incorporando evaluación FODA y procesos de planificación comunitaria. Se implementan estrategias metodológicas para producir textos con material de desecho, experiencias lúdicas e innovadoras, y acciones de concienciación ambiental, culminando en una propuesta pedagógica final que integra dimensiones del ser, saber, hacer y decir.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas196

Tiempo de lectura5 h 2 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Marco contextual

Marco metodológico

Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia

Relato colectivo de la experiencia

Relato y análisis individual de la experiencia

Comparación, análisis e interpretación colectiva

Comparación de la práctica educativa

Aspectos relevantes

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía

Anexos

# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRASYMAESTROS“SIMON BOLIVAR” TITULO “CONCRECION DEL MODELO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO APARTIR DE LA PRODUCCION DE CONOCIMIENTOS PARATRANSFORMAR LA PRACTICA EDUCATIVA EN ELNIVEL PRIMARIO COMUNITARIO VOCACIONAL” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciaturaotorgado por la ESFM en el marco del Programa de FormaciónComplementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM ## EQUIPO DE SISTEMATIZACION: Prof.Shirley Y.Laura R.Prof.Nemia B.Vargas A.TUTOR:Lic.Juan Ramon Vargas Herrera La Paz-Bolivia DEDICATORIA Agradecemos a Dios por habernos brindado la oportunidad de tener la noble profesión el deser maestras y a nuestras familias por regalarnos su tiempo y tenernos paciencia. ## AGRACIMIENTOS A nuestros estudiantes quienes han brindado la oportunidad de desarrollar esta nueva experiencia como maestras y a losfacilitadores por transmitirnos sólidos conocimientos. CAPITULO1……………………………………………………………………………………………………………………………………………………9 MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………………………………………………………9 CAPÍTULOI…………………………………………………………………………………………………………………………………………………11 MARCO METODOLOGICO……………………………………………………………………………………………………………11 CAPÍTULOⅢ……………………………………………………………………………………………………………………………………16 3.RELATOYANALISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUACATIVA…………………………………………………………16 3.1 RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA………………………………………………………………………16 CAPÍTULO IV………………………………………………………………………………………………………………………………………………22 RELATOYANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………………………………………………………………………………………………22 MAESTRA1:SHIRLEY YESICA LAURA RIVEROS……………………………………………………………………22 MAESTRA2:NEMIA VARGAS ANGLES…………………………………………………………………………………33 CAPÍTULOV……………………………………………………………………………………………………………………………………44 5.COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS……………44 5.1 COMPARACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………………………………………………44 5.2.ASPECTOS RELEVANTES…………………………………………………………………………………………………50 CAPÍTULOV……………………………………………………………………………………………………………………………………54 PRODUCTOSY RESULTADOS…………………………………………………………………………………………………54 CAPÍTULO VI………………………………………………………………………………………………………………………………………………57 CONCLUSIONESYRECOMENDACIONES……………………………………………………………………………57 BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………………………………………………………………………………59 ANEXOS1……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………61 PSP DE LA UNIDAD EDUCATIVA“16 DE JULIO”…………………………………………………………………………………………61 ANEXOS 2…………………………………………………………………………………………………………………………………………69 MAESTRA 1…………………………………………………………………………………………………………………………………………………69 ANEXOS 3………………………………………………………………………………………………………………………………………118 MAESTRA2……………………………………………………………………………………………………………………………18 RESUMEN Nuestra experiencia fue realizada en la Unidad Educativa“16 de Julio”tomando en cuentadesde la planificación del Proyecto Sociocomunitario Productivo,que se elaboró demanera comunitaria,para trabajar la problemática de la basura de nuestro entorno,con elsiguiente objetivo de "Proponer estrategias metodológicas a través de la producciónde textos utilizando material de desecho (etiquetas,papelen desuso,etc.)del entornopara fortalecer la escritura creativa formando pequenos escritores” El objetivo mencionado orientó la organización de los contenidos el Currículo Base yRegionalizado de Primaria Comunitaria Vocacional,desde los Planes de DesarrolloCurricular se concretizaron de manera dinámica,cada una de nuestras experienciaspedagógicas,con elementos curriculares,articulando y armonizando campos y áreas demanera integral y holística. La concreción de nuestras prácticas pedagogicas fueron de acuerdo al Modelo EducativoSociocomunitario Productivo han promovido el desarrollo de experiencias transformadorascomo:El contacto de la escuela con la comunidad fue una experiencia que ha per

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo central del Proyecto Sociocomunitario Productivo aplicado en la experiencia?

Proponer estrategias metodológicas para producir textos usando material de desecho del entorno, fortaleciendo la escritura creativa y formando “pequeños escritores”.

Qué problemática guía la intervención educativa en la Unidad Educativa “16 de Julio”?

La problemática abordada es la basura del entorno, generada diariamente por comerciantes de la zona.

Cómo se concreta la propuesta pedagógica final dentro del trabajo?

Se elabora una propuesta pedagógica plasmada en un texto que considera los momentos metodológicos y las dimensiones del ser, saber, hacer y decir, articulando áreas de conocimiento para favorecer el desarrollo integral de los niños.

Jul 13, 2026

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