Implementacion De Estrategias Metodologicas Articulado Al PSP Logrando Fortalecer Valores Autoestima Y Responsabilidad En La U.E. Campo Rosso 4 De Abril Durante La Gestion 2015

Jul 13, 2026

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Trabajo final de Licenciatura en el marco del PROFOCOM orientado a sistematizar la implementación de estrategias metodológicas articuladas al PSP. El documento desarrolla un marco contextual cultural, social y económico de la U.E. Campo Rosso 4 de Abril y presenta un marco metodológico para organizar el relato y el análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa. Incluye comparación y reflexión sobre cambios en la enseñanza, fortalecimiento de valores mediante el Proyecto Sociocomunitario Productivo y evaluación de cómo la experiencia transforma a maestras y maestros, además de la participación comunitaria y de los padres.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas251

Tiempo de lectura6 h 27 min

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Contexto cultural

Contexto social

Contexto económico

Marco metodológico

Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Relato y análisis colectivo

Relato y análisis individual

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Cómo enseñaban antes y en la actualidad

Reflexión colectiva y dialógica

Fortalecimiento de valores a partir del Proyecto Sociocomunitario Productivo

Desarrollo de actividades según los momentos metodológicos

Cómo la experiencia nos ha transformado como maestros

Estudiantes comprometidos con su comunidad

Participación de los padres de familia en las actividades de sus hijos

# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASYMAESTROS “R afae/Chavez Ortiz” Distrito Educativo:Warnes # IMPLEMENTACION DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ARTICULADO AL PSPLOGRANDO FORTALECER VALORES,AUTOESTIMAY RESPONSABILIDAD EN LAU.E.CAMPO ROSSO 4 DE ABRIL DURANTE LA GESTION 2015 Trabajo final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen Ejercicio-PROFOCOM Equipo de Sistematización: 1.GUTIERREZ SEVERCH VIGININA ANABEL 2.JUSTINIANO JUSTINIANO DAVID 3.CLAURE DIAZ TEDDY GROVER Tutor/a: Lic.Eulogia Bozo Escobar Sede:Santa Cruz,Portachuelo.E.S.F.M.“Rafael Chavez Ortiz”,2015 DEDICATORIA A Dios, Por habernos otorgado la sabiduria y paciencia,siendo un guia en este proceso deformación y de nuestras vidas. A nuestras familias Por ser aquellos seres que nos brindan su apoyo incondicional que nos apoyaron yrespaldaron siempre. AGRADECIMIENTO Los resultados de este trabajo,están dedicados a todas aquellas personas que,de algunaforma,son parte de su culminación.Nuestros sinceros agradecimientos: A Dios por habernos acompanado,guiándonos a lo largo de nuestra formación y por lafortaleza en los momentos de difíciles. A nuestras familias por siempre brindarnos su apoyo,tanto sentimental,como económico.A nuestra facilitadora,Lic.Eulogia Bozo Escobar por habernos guiado para realizar estetrabajo. A la Comunidad de la Unidad Educativa Campo Rosso 4 de Abril,por permitirnos llegar aellos fortaleciendo los valores comunitarios. Agradecemos al PROFOCOM por la formación recibida durante estos anos,que han sidode mucho beneficio para enriquecer nuestra experiencia educativa. INDICE 1.INTRODUCIÓN……………………………………………………………………………………………………………………………………………………1 2. MARCO CONTEXTUAL …………………………………………………………………………………………………………3 1.1. Contexto cultural ………………………………………………………………………………………………………………………………3 1.2. Contexto social ………………………………………………………………………………………………………………………………3 1.3. Contexto económico ……………………………………………………………………………………………………………4 3.MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………………………………………5 4. RELATOYANALISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ………………………………………………………10 4.1. Relato y análisis colectivo…………………………………………………………………………………………………………10 4.2. Relato y análisis individual …………………………………………………………………………………………15 Maestra 1 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………15 EXPERIENCIA N°1 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………16 EXPERIENCIA N°2………………………………………………………………………………………………………………………………2 EXPERIENCIA N°3 …………………………………………………………………………………………………………………………………………26 EXPERIENCIA N°4…………………………………………………………………………………………………………………………………………27 Maestro 2 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………29 EXPERIENCIA N°1…………………………………………………………………………………………………………………………………………29 EXPERIENCIA N°2…………………………………………………………………………………………………………………………………………34 EXPERIENCIA N°3…………………………………………………………………………………………………………………………………37 EXPERIENCIA N°4……………………………………………………………………………………………………………………………………399 EXPERIENCIA N°5……………………………………………………………………………………………………………………………………………41 EXPERIENCIA N°6……………………………………………………………………………………………………………………………………………43 Maestro 3 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………46 EXPERIENCIA N°1……………………………………………………………………………………………………………………………………48 EXPERIENCIA N°2 …………………………………………………………………………………………………………………………………52 EXPERIENCIA N°3 ………………………………………………………………………………………………………………………………54 EXPERIENCIA N°4 …………………………………………………………………………………………………………………………………55 5. COMPARACION, ANALISIS EINTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA …………………………………………………………………………………………………………………………………………………56 5.1.Cómo ensenaban antes y en la actualidad……………………………………………………………………56 Maestra 1 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………56 Maestro 2 ………………………………………………………………………………………………………

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo principal del trabajo final presentado?

Fortalecer valores, autoestima y responsabilidad en la U.E. Campo Rosso 4 de Abril mediante la implementación de estrategias metodológicas articuladas al PSP, sistematizando la experiencia de transformación de la práctica educativa.

Qué información incluye el documento sobre el contexto de la unidad educativa?

Presenta un marco contextual con componentes cultural, social y económico para fundamentar la experiencia trabajada durante la gestión 2015.

Cómo se organiza el análisis de la transformación de la práctica educativa?

Se realiza un relato y análisis colectivo e individual, seguido de una comparación e interpretación colectiva sobre cómo enseñaban antes y en la actualidad, incorporando reflexión, fortalecimiento de valores y desarrollo de actividades según momentos metodológicos.

Jul 13, 2026

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