Concreción de los momentos metodológicos: práctica, teoría, valoración y producción en escuela multigrado a partir del proyecto socio productivo "Crianza de cuyes"

Jul 13, 2026

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Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias colectivas en la Unidad Educativa Huancuyo para recuperar y revalorizar saberes y conocimientos ancestrales y locales sobre la "Crianza de cuyes". La propuesta busca concretar el proceso transformador del maestro en su práctica diaria y fortalecer el trabajo sociocomunitario mediante la adecuación de planes de clase en modalidad multigrado (2do, 3ro y 4to). La implementación integra los momentos metodológicos Práctica-Teoría-Valoración-Producción, articula campos y áreas, promueve el desarrollo Ser-Saber-Hacer-Decidir y mejora la evaluación, acompañamiento y seguimiento directivo.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas93

Tiempo de lectura2 h 23 min

Tabla de contenidos

Introducción

Marco contextual

Localización

Contexto económico

Contexto sociocultural

Características lingüísticas

Característica religiosa

Característica organizativa

Marco metodológico

Delimitación de la experiencia a sistematizar

Objetivos de la sistematización

Objetivos teóricos

Objetivos prácticos

Preguntas clave de la sistematización

Preguntas descriptivas

Preguntas interpretativas

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS “MCAL. ANDRÉS DE SANTA CRUZ Y CALAHUMANA” CONCRECIÓN DE LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS: PRÁCTICA, TEORÍA, VALORACIÓN, PRODUCCIÓN EN ESCUELA MULTIGRADO, A PARTIR DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO “CRIANZA DE CUYES” EN LA UNIDAD EDUCATIVA HUANCUYO Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio PROFOCOM. Equipo de Sistematización: 1. Prof. Damián Colque Quispe 2. Prof. Francisca Cutili Lipa Tutor/a: Lic. José Luis La Serna Mena DEDICATORIA El presente trabajo de sistematización deexperiencias, ha sido producto de la diligencia por parte del Equipo Sistematizador, lo dedicamos con mucho cariño a nuestros seres queridos que apoyaron este proyecto con el único propósito depoder enaltecer nuestra profesión en un nivel de mayor transcendencia dentro del Nuevo Modelo Socio Comunitario Productivo. AGRADECIMIENTOS La experiencia producto de esta sistematización, hasido posible gracias al dinamismo de nuestros estudiantes, niños, niñas, jóvenes y señoritas de la Unidad Educativa “Huancoyo”, padres de familia y autoridades comunales y en especial al Lic. José Luis La Serna Mena; a quienes les hacemos extensivo nuestros más sinceros agradecimientos, porque sinsu concurso este trabajo no hubiera sido posible. EQUIPO SISTEMATIZADOR. RESUMEN El presente trabajo de sistematización persigue el propósito fundamental de poder concretar el proceso transformador del maestro en su práctica diaria, considerando que los nuevos lineamientos de la Ley Educativa N°070 . Éste recomienda que el maestro, principal motor del cambio, deba involucrar en su práctica pedagógica a toda la comunidad educativa. Es así que el presente trabajo sistematiza experiencias de manera colectiva sobre la Recuperación y Revalorización de Saberes y Conocimientos Ancestrales y Locales sobre la “Crianza de Cuyes” en el Trabajo Sociocomunitario , como estrategia metodológica para resolver una problemática local y lograr una mejor asimilación de los contenidos en los estudiantes, fundamentalmente bajo la alternativa de poder adecuar nuestros Planes de Clase en la modalidad Multigrado con estudiantes de 2do, 3ro y 4to Grado del Nivel Primario Comunitario Vocacional. Durante el desarrollo de la experiencia, en nuestra práctica pedagógica, surgió el fervor y la necesidad de revalorizar los valores socio comunitario y aplicarlos en la resolución de problemas cotidianos con los estudiantes através de distintas actividades proyectadas en el Plan de Clase. El ejercicio de generar los Planes de Clase con los cuatro momentos metodológicos: Práctica-Teoría-Valoración y Producción, por parte de los profesores, persigue el objetivode reforzar el Proyecto Socio Productivo de la Unidad Educativa “Huancuyo”, para en principio, resolver una problemática local y luego lograr una mejor asimilación de los contenidos en nuestros estudiantes, siempre respetando y valorando la identidad cultural. Después del desarrollo de las actividadespudimos observar los cambios y el impacto que tuvo la implementación del PSP como estrategia para mejorar la práctica pedagógica. Observamos muy de agrado una cierta interrelación comunicaciobnal, entre los estudiantes en primera y segunda lengua,el trabajo en equipo, la interelación con sus familiares para acceder a los saberes locales, entre otros. Pero, todo esto ha sido concebido en un proceso gradual, ejecutando Planes de Clase, articulando Campos yÁreas de saberes y conocimientos, activados a través de los momentos metodológicos: Teoría, Práctica,Valoración, Producción y paralelamente poder trabajar en el desarrollo delas cuatro dimensiones del estudiante: Ser,Saber, Hacer, Decidir. Finalmente; un punto relevante fue el momento de la evaluación, acompañamiento y seguimiento de la dirección. Pues esto permitió mejorar el proyecto, realizar cambios pertinentes de acuerdo

Preguntas frecuentes

¿Cuál es el propósito central de la sistematización en la Unidad Educativa Huancuyo?

Concretar el proceso transformador del maestro en su práctica diaria e incorporar a la comunidad educativa en la práctica pedagógica, fortaleciendo el enfoque socio comunitario productivo mediante la “Crianza de cuyes”.

¿Qué saberes se busca recuperar y revalorizar con el proyecto socio productivo?

Saberes y conocimientos ancestrales y locales vinculados a la “Crianza de cuyes”, para resolver una problemática local y mejorar la asimilación de contenidos en estudiantes.

¿Cómo se organizan los planes de clase dentro de la modalidad multigrado?

Se diseñan con cuatro momentos metodológicos: Práctica, Teoría, Valoración y Producción, articulando campos y áreas de saberes y atendiendo el desarrollo de las dimensiones Ser, Saber, Hacer y Decidir.

Jul 13, 2026

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