Implementación de Elementos Curriculares del MESCP para el Desarrollo Integral en Valores en el Sistema Ecológico

Jul 14, 2026

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Informe de sistematización de una experiencia educativa de formación y transformación en la Unidad Educativa La Merced III (Fe y Alegría), centrada en la implementación de elementos curriculares del MESCP. La propuesta fortalece el enfoque sociocomunitario productivo y el desarrollo integral en valores mediante la articulación entre la vida escolar y la vida cotidiana. El trabajo aborda la pérdida de valores y respeto por el medio ambiente, la escasez de vegetación y la falta de cooperación con la comunidad, proponiendo brigadas ecológicas y el desarrollo de un proyecto sociocomunitario productivo para “vivir bien”.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas205

Tiempo de lectura5 h 16 min

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Marco contextual

Descripción del contexto

Descripción económica

Descripción social

Descripción cultural

Marco metodológico

Diseño de las prácticas de concreción

Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia

Relato colectivo

Relatos individuales

Comparación y análisis e interpretación colectiva de la experiencia

Comparación de las prácticas educativas

Articulación de los momentos metodológicos

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía

Anexos

| | | | --- | --- | | ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “ENRIQUE FINOT” “IMPLEMENTACION DE ELEMENTOS CURRICULARES DEL MESCP PARA EL DESARROLLO INTEGRAL EN VALORES EN EL SISTEMA ECOLOGICO DE LOS ESTUDIANTES EN LA UNIDAD EDUCATIVA LA MERCED III Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestrasy Maestros en Ejercicio – PROFOCOM. Equipo de Sistematización: 1. Hernán Mercado Ledezma 2. Lidia Justiniano Vargas 3. Clara Salazar Mercado Tutor: Lic. Ronald R. Laura SANTA CRUZ-BOLIVIA 2015 | | DEDICATORIA El presente trabajo está dedicado con el amory el afecto más profundos a nuestras queridas familias, esposos e hijos (as), por brindarnos su amor sabiduría, fortaleza y sobre todo su comprensión durante este largo proceso de transformación educativa. AGRADECIMIENTOS Agradecemos en principio a Dios por permitirnos disfrutar del don de la vida. A nuestras familias por su continuo amor yaliento, por estimularnos a alcanzar mayores logros y creer en nosotras. A los facilitadores quienes unidad deformación tras unidad de formación nosacompañaron en este camino que emprendimos, compartiendo sus conocimientos y experiencias. A nuestros estudiantes y toda la comunidadeducativa por su cooperación y participaciónactiva en la concreción de la presente experiencia. INDICE Resumen……………………………………………………………………………………………1 Introducción…………………………………………………………………………………………3 1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………5 1.1 Descripción del contexto…………………..……….……………………..………....5 1.2 Descripción económica…………………………..…………………….……………5 1.3 Descripción social……………………………………………………………….…...5 1.4 Descripción cultural……………………………………………………..…………..6 2. MARCO METODOLOGICO…………………………………………………..…………7 2.1. Diseño de las prácticas de concreción………………………………………..7 a. Datos referenciales………………………………………………………..……..7 b. Título del proyecto Socio Productivo……………………………………...….7 c. Objetivo del Proyecto Socio productivo………………………………….…..7 d. Objetivo del plan anual bimestralizado……………………………………….8 e. Objetivo holísticos de los planes de desarrollo curricular…………….…....8 3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS. 3.1 Relato colectivo…………………………………………………………………….12 3.2 Relatos individuales………………………………………………………………..17 a. relato de experiencias Maestro 1. Hernán Mercado Ledezma……..…. 17 b. relato de experiencias Maestra 2. Lidia Justiniano Vargas……….….…. 33 c. relato de experiencias Maestra 3. Clara Salazar Mercado……….…. 49 4. COMPARACIÓN Y ANALISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS…………………………………………………………………………....64 4.1 Comparación de las prácticas educativas…………………………………..….…64 4.2 Nuestra experiencia ha contribuido con la problemática a las que responde el MESCP…………………………………………………………………………………….69 4.3 Perspectiva que opinión puede dar sobre este Nuevo Modelo Educativo……70 4.4 Análisis e interpretación colectiva de las experiencias……………………….…71 4.5 Articulación de los Momentos Metodológicos en nuestrasexperiencias……………………………………………………………………………....73 4.6 Trabajando el Proyecto Socio comunitario Producto con sus participantes…..74 6. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………….…………..….77 7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………..………………..…82 BIBLIOGRAFIA………………………………………………………….……………....84 ANEXOS……………………………………………………………………………….…86 Anexos de la experiencia, Maestro 1 Anexos de la Experiencia, Maestra 2 Anexos de la Experiencia, Maestra 3 Resumen El presente informe de sistematización, es el resultado de experiencias que se ha vividodentro de la Comunidad Educativa, con la participación activa y compromiso de los participantes que son los Maestros Padres de Familia Junta Escolar, Y Alumnado en general de la comunidad. La nueva implementación de la educac

Preguntas frecuentes

Cuál es el propósito del informe de sistematización?

Sistematizar una experiencia de implementación de elementos curriculares del MESCP orientada al desarrollo integral en valores dentro del sistema ecológico, involucrando a la comunidad educativa.

Qué problemática educativa y ambiental aborda la experiencia?

La acelerada pérdida de valores y respeto por el medio ambiente, la falta de vegetación en áreas afectadas y la ausencia de cooperación entre la unidad educativa y los habitantes del entorno.

Qué acciones concretas se proponen para responder a esa problemática?

La creación de brigadas ecológicas y el diseño y desarrollo del proyecto sociocomunitario productivo “Brigadas ecológicas para vivir bien”, trabajando el cuidado del medio ambiente y el uso adecuado de basureros.

Jul 14, 2026

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