Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros Simón Rodríguez: Recuperación de saberes y conocimientos de la Nación Yuracare, Mojeño y Yuki

Jul 13, 2026

Trabajo final de sistematización centrado en el proyecto socio comunitario productivo para recuperar saberes y conocimientos ancestrales de la región. La propuesta se apoya en la lengua originaria o en la variante dominante en la vivencia comunitaria y en el diálogo con responsables comunitarios, comunidad educativa, sabios y sabias. La práctica fortalece el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo mediante producción de textos didactizados y actividades curriculares en unidades educativas Tres Islas y Yuracare Mojeño Yuki del distrito de Chimoré, en el marco de la Ley 070 Avelino Siñani y Elizardo Pérez.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas309

Tiempo de lectura7 h 56 min

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Proyecto Socio Productivo (PSP)

Objetivo del plan anual bimestralizado (PAB)

Objetivo de los planes de desarrollo curricular

Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Relato colectivo de los instrumentos de sistematización

Relato individual de las experiencias educativas

Comparación y análisis e interpretación de la experiencia

Comparación de las experiencias educativas

Reflexión colectiva y dialógica

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS“SIMÓN RODRIGUES” UNIDAD ACADEMICA “VILLA TUNARI” “RECUPERACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS, A PARTIR DEL CONTACTO CON LA REALIDA, DE LA NACIÓN YURACARE, MOJEÑO,YUKI” Trabajo final para optar elgrado académicode licenciatura otorgado por la ESFM.En el marco de programa de formación complementaria de maestras y maestrosen ejercicio - Profocom. ## Equipo de Sistematización: 1. Esther Patiño Villca 2. Carmen Baltazar Franco 3. Dennis Casilla Almanza Tutora: Lic. Anahi Karen Siles Pérez Villa Tunari - Cochabamba - 2018 DEDICATORIA: El presente trabajo está dedicado anuestras familias, que siempre nosofrecieron su apoyo y comprensión, enbuenos y malos momentos a lo largo denuestra experiencia. ## AGRADECIMIENTOS Agradecemos: A Dios, por todo, al PROFOCOM por laoportunidad que nos brindó para subir unescalón más en nuestras carreras, a nuestrotutor por sus orientaciones que fueroneficientes y desinteresadas. A las y losestudiantes, Padres y Madres de Familia yComunidad Educativa, porque sin ellos noexistiría este trabajo. Gracias. ÍNDICE RESUMEN INTRODUCCION … … ................................................................................................................ .1 1. MARCO CONTEXTUAL … … … ............................................................................................ .3 2. MARCO METODOLOGICO … … … … ................................................................................... .5 2.1. Proyecto Socio Productivo (PSP) … … . . ......................................................................... .5 2.2. Objetivo del plan anualbimestral izado (PAB) … ........................................................... .6 2.3. Objetivo delos planes dedesarrollo curricular … . . ........................................................ .7 3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DETRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA . … … . . ............................................. .15 3.1. Relato colectivo delos instrumentos de sistematización … … . ....................................... .16 3.2. Relato individual delas experiencias educativas ........................................................... .17 4. COMPARACION Y ANALISIS E INTERPRETACION DE LA EXPERIENCIA DETRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA ........................................................ .66 4.1. Comparaciónde las experiencias educativas................................................................ .67 4.2. Reflexión colectiva y dialógica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .68 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS.......................................................................................... .76 Productos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .77 Resultados.......................................................................................................................... .78 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .82 Conclusiones ...................................................................................................................... .83 Recomendaciones .............................................................................................................. .84 BIBLIOGRAFIA Y FUENTESANEXOS RESUMEN El presente trabajo de sistematización está enfocado en el proyecto socio comunitarioproductivo recuperando lossaberes y conocimientos ancestrales dela región, a través desu lengua originaria o la que más

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?

Sistematizar el proyecto socio comunitario productivo orientado a recuperar saberes y conocimientos ancestrales de la región mediante el uso de lengua originaria y la interacción con la comunidad educativa y los responsables de la comunidad.

Cómo se desarrolla la recuperación de saberes en el proceso educativo?

A través de actividades curriculares y la producción de textos didactizados, incorporando la participación de sabios y sabias, y promoviendo el diálogo e investigación dentro del contexto de las unidades educativas.

Qué marco educativo y legal guía la práctica educativa descrita?

La práctica se realiza siguiendo el nuevo modelo educativo y la Ley 070 Avelino Siñani y Elizardo Pérez, fortaleciendo el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.

Jul 13, 2026

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