Heterogeneidad en el Acceso a la Educación Media y el Trabajo Infantil

Sep 30, 2026

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El artículo propone una metodología novedosa para analizar cómo el trabajo infantil influye en el acceso al sistema educativo. Los resultados muestran que un análisis integrado del logro educativo permite identificar con mayor precisión las heterogeneidades del acceso mediante un índice de categorías ordenadas. La evidencia proviene de microdatos de la ECV 2001 para Argentina, destacando que el trabajo infantil es una variable significativa y que las interacciones con edad, género y pobreza intensifican el efecto, especialmente en varones pobres de 15 años o más.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas37

Tiempo de lectura57 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Introducción

Metodología y enfoque analítico

Resultados sobre heterogeneidades en el acceso

Implicancias para políticas públicas

Archivos Analíticos de Políticas E ducativas Revista Académica evaluada por pares Editor: Sherman Dorn College of Education University of South Florida Editores Asociados para Español y Portugués Gustavo Fischman Arizona State University Pablo Gentili Laboratorio de Políticas Públicas Universidade do Estado do Rio de Janeiro Volumen 15 Número 6 Marzo 19, 2007 ISSN 1068–2341 Heterogeneidad en el Acceso a la Educación Media y el Trabajo Infantil Facundo Luis Crosta Universidad Nacional de Quilmes y Centro de Estudios Distributivos, Laborales y Sociales (CEDLAS)-UNLP, Argentina Citación: Crosta, Facundo Luis (2007) . Heterogeneidad en el acceso a la educación media y el trabajo infantil. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 15 (6) . Recuperado [fecha] de [http://epaa.asu.edu/epaa/](http://epaa.asu.edu/epaa/) Resumen: En este documento se presenta una forma novedosa de analizar los efectos del trabajo infantil sobre el acceso al sistema educativo. Los resultados muestran que el análisis integrado del logro en el sistema educativo permiteidentificar más adecuadamente las heterogeneidades en el acceso al mismo. Para estose construye un índice de categorías ordenadas que permite dar cuenta de algunos delos diversos matices que puede adoptar la forma en que se relacionan los individuos con el sistema. El análisis se basa en microdatos provenientes de la Encuesta de Condiciones de Vida (ECV) de 2001 para la Argentina. Se muestra que el trabajo infantil es una variable significativa al momento de explicar porqué algunos Los lectores/as pueden copiar, mostrar, y distribuir este articulo, siempre y cuando se de crédito y atribución al autor/es y a Archivos Analíticos de Políticas Educativas, se distribuya con propósitos no-comerciales, no se altere o transforme el trabajo original. Mas detalles de la licencia de Creative Commos se encuentran en [http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5](http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5. Cualquier)[. Cualquier](http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5. Cualquier) otro uso debeser aprobado en conjunto por el autor/es o AAPE/EPAA. AAPE/EPAA es publicada conjuntamentepor el Mary Lou Fulton College of Education at Arizona State University y el College of Education at University of South Florida y, en su versión en español y portugués, por el Observatorio Latinoamericano de Políticas Educativas (OLPED) del Laboratorio de Políticas Públicas (LPP) . Los artículos que aparecen en AAPE son indexados en el Directory of Open Access Journals [http://www.doaj.org y por H.W. Wilson &](http://www.doaj.org y por H.W. Wilson &)[ ](http://www.doaj.org y por H.W. Wilson &)[Co Contribuya con comentarios y sugerencias a](Co Contribuya con comentarios y sugerencias a Fischman@asu edu y/o pablo@lpp-uerj net)[ Fischman@asu edu](Co Contribuya con comentarios y sugerencias a Fischman@asu edu y/o pablo@lpp-uerj net)[ y/o](Co Contribuya con comentarios y sugerencias a Fischman@asu edu y/o pablo@lpp-uerj net)[ pablo@lpp-uerj net](Co Contribuya con comentarios y sugerencias a Fischman@asu edu y/o pablo@lpp-uerj net) Heterogeneidad en elAcceso a la Educación Mediay el Trabajo Infantil 2 individuos no se encuentran en el nivel educativo correspondiente a su edad; además, las interacciones de la condición de ocupación con las variables edad, género y pobreza revelan que este efecto se agrava especialmente a partir de los 15 años entre los hombres pobres. Son las características observables individuales como la edad yel sexo las que marcan diferencias en las probabilidades de acceso a la educación; y por lo tanto, se convierten en instrumentos relevantes para las políticas públicas. Además, este resultado sugiere que una política de transferir la misma cantidad de dinero a todos los estudiantes que asisten al nivel medio, sin considerar su edad ygénero, no pareciera ser la mejor respuesta para resolver el problema de desempeñoen este nivel. Se requiere de un est

Preguntas frecuentes

¿Cómo analiza el documento los efectos del trabajo infantil sobre el acceso educativo?

Presenta un enfoque novedoso basado en un análisis integrado del logro en el sistema educativo, apoyado en un índice de categorías ordenadas.

¿Qué fuente de datos se utiliza para el análisis?

El análisis se basa en microdatos provenientes de la Encuesta de Condiciones de Vida (ECV) de 2001 para Argentina.

¿Qué relación encuentran entre trabajo infantil, edad, género y pobreza?

El trabajo infantil resulta significativo y las interacciones con edad, género y pobreza muestran que el efecto se agrava, en particular para varones pobres de 15 años o más.

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