Instrumento Hess Mora para la evaluación de las convenciones básicas de la lengua escrita Forma C

Jul 16, 2026

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Instrumento Hess-Mora (Forma C) para evaluar de manera rápida y práctica el nivel de adquisición de convenciones básicas de la lengua escrita en niños y niñas al inicio del aprendizaje, tras haber consolidado el principio alfabético. Incluye ítems sobre uso de R/RR, QU, GUE/GUI, escritura de Ñ/CH/LL, sílabas trabadas y diptongos, segmentación correcta, uso de mayúsculas y puntuación (punto y coma, coma en listas). La aplicación se realiza con dictado de cinco oraciones y un texto breve de puntuación, con tres formas equivalentes (A, B y C) para comparar avances.

IdiomaSpanish

CategoríaExamen

FormatoPDF

Páginas9

Tiempo de lectura14 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Presentación

Instrucciones de aplicación para docentes

Forma C

Formato de aplicación para estudiantes

Forma C

Rúbrica de evaluación para docentes

Forma C

INSTRUMENTO HESS-MORA PARA LA EVALUACIÓNDE LASCONVENCIONES BÁSICAS DE LA LENGUA ESCRITA FORMA C KARINA HESS ZIMMERMANN GABRIELA MORA SÁNCHEZ AGOSTO 2021 CONTENIDO PRESENTACIÓN 3 INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN PARA DOCENTES 5 Forma C FORMATO DE APLICACIÓN PARA ESTUDIANTES 6 Forma C RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA DOCENTES 7 Forma C PRESENTACIÓN El presente instrumento se creó con el objetivo de poder dar cuenta de manerarápida y práctica en qué proceso de escritura se encuentran los niños y niñas que ya han adquirido el principio alfabético y se hallan al inicio de la adquisiciónde las convenciones de la lengua escrita. Pretende dar al docente herramientas que le permitan determinar el nivel de adquisición de las convenciones de cada uno de sus estudiantes-así como del grupo en general-con la finalidad de poder planear intervenciones individuales y grupales más adecuadas para la enseñanzade la escritura. Es sabido que, debido a que se trata de un proceso muy complejo, el dominio de todas las convenciones de la escritura se da a lo largo de muchosaños. Ya que el presente instrumento pretende aplicarse con niños que apenashan logrado el dominio del principio alfabético y se inician en la adquisición delas convenciones de la escritura, no evalúa todas las convenciones de la lengua escrita, sino que sólo incluye aquellas que, de acuerdo con estudios psicolingüísticos, se dominan en los primeros años de escolaridad. Por tanto, evalúa las siguientes convenciones: 􀀹 Uso de la R/RR 􀀹 Uso de la QU 􀀹 Uso de GUE, GUI 􀀹 Escritura de Ñ, CH, LL 􀀹 Escritura de sílabas trabadas y diptongos 􀀹 Segmentación correcta de palabras (separación de artículos y preposiciones) 􀀹 Uso de mayúscula al inicio de oración, después de punto y en nombre propio 􀀹 Uso de punto a final de oración 􀀹 Uso de coma para separar elementos de una lista Durante la elaboración del instrumento se ha cuidado que cada una de estas convenciones de la lengua escrita se evalúe al menos tres veces, con el finde que el docente pueda distinguir entre niveles de dominio en sus alumnos y grupo al observar los porcentajes de acierto de las respuestas obtenidas. También se ha cuidado que el elemento evaluado aparezca separado de otros aspectos a evaluar, con la finalidad de poder determinar que el posible error o acierto no se debe a la presencia de otros elementos distractores. A su vez, dado que se pretendía generar un instrumento rápido y fácil de aplicar, se presenta amanera de un dictado de cinco oraciones y la colocación de signos de puntuación en un texto breve cuya aplicación le tomará al docente muy poco tiempo. Se ha puesto atención en que el vocabulario empleado sea general y sencillo, así como en que las oraciones tengan una estructura gramatical simple. En términos generales se ha procurado que en el dictado las palabras tengan seisletras o menos, que sigan un patrón silábico CVCV (excepto en sílabas trabadas y diptongos) y no incluyan tildes. Por otro lado, debido a que el instrumento tiene el objetivo adicional depoder observar avances en el proceso de adquisición de las convenciones de la lengua escrita en los estudiantes y el grupo, se han generado tres formas equivalentes del mismo (Forma A, Forma B, Forma C) que podrán aplicarse en momentos diferentes del ciclo escolar (por ejemplo: al inicio, a la mitad y al final) . De esta manera, el docente podrá comparar el desempeño de cada estudiante y del grupo en general en tres momentos distintos. INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN PARA DOCENTES Instrumento Hess-Mora Instrucciones de Aplicación para Docentes FORMA C Reparte a cada estudiante un formato de aplicación Forma C. Pide a tus estudiantes que pongan su nombre en la línea de arriba de la hoja. Aplica primero el dictado y después el texto de puntuación. Durante toda la aplicación de la prueba procura que tus estudiantes no se copien. Aplicación del dictado Diles a tus alumnos que les dictarás cinco oraciones. Una vez qu

Preguntas frecuentes

¿Cómo es la aplicación del dictado y del texto de puntuación en la Forma C?

Se dictan cinco oraciones una por una sin dar pistas ni el punto final; si preguntan una palabra, se indica “Escríbela como tú crees que se escribe”. Luego se lee en voz baja un texto donde faltan 4 puntos, una corrección de letra relacionada con un punto y una coma faltante.

Jul 16, 2026

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