¿Han funcionado las reformas educativas en América Latina? Un estudio de los casos de Argentina, Brasil y Chile

Sep 30, 2026

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A casi diez años del cierre político del ciclo neoliberal que enmarcó las reformas educativas en América Latina en los años 90, el estudio evalúa su éxito en Argentina, Brasil y Chile. La evaluación se apoya en el marco teórico de Martin Carnoy y usa indicadores ponderados para medir expansión del acceso, desempeño de los sectores más desfavorecidos y mejora de factores asociados a logros educativos. El análisis se centra en educación secundaria, compara impactos y contrasta la propuesta de Carnoy con modelos tradicionales de evaluación.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas27

Tiempo de lectura42 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

¿Han funcionado las reformas educativas en América Latina?

Casos de Argentina, Brasil y Chile

Marco teórico y metodología (indicadores de Carnoy)

Indicadores de éxito: acceso, desempeño y logros educativos

Enfoque en educación secundaria y comparación analítica

| archivos analíticos de políticas educativas
Revista académica evaluada por pares, independiente, de acceso abiertoy multilingüe |

aape

epaa | | --- | --- | | Arizona State University | | | Volumen 19 Número 36 30 de diciembre 2011 ISSN 1068-2341 | | ¿Han funcionado las reformas educativas en América Latina? Un estudio de los casos de Argentina, Brasil y Chile Cristian Perez Centeno Mariana Leal Universidad Nacional de Tres de Febrero Argentina Citación: Perez Centeno, C.G. y Leal, M. (2011) . ¿Han funcionado las reformas educativas en Argentina, Brasil y Chile?. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 19 (36) . Recuperado [data] [http://epaa.asu.edu/ojs/article/view/950](http://epaa.asu.edu/ojs/article/view/950) Resumen: A casi diez años del cierre político del ciclo neoliberal que enmarcó las reformaseducativas en América Latina de los años’90, este trabajo evalúa su éxito en tres países latinoamericanos –Argentina, Brasil y Chile- . El análisis se apoya en el planteo teórico-conceptual desarrollado por Martin Carnoy en su texto “¿Estánfuncionando las reformas educativas en Latinoamérica? Nuevas perspectivas” y en otros derivados de aquél, como modelo alternativo a los análisis clásicos delas reformas educativas y de evaluación la calidad de sus sistemas educativos. Metodológicamente, se utilizarán diversos indicadores, ponderados por Carnoy para la consideración del éxito de las reformas latinoamericanas: (a) la expansión del acceso al sistema, (b) el desempeño de los sectores más desfavorecidos y (c) el mejoramiento de factores asociados a logros educativos. Los datos se centran, principalmente, en el nivel de educación secundaria, el nivel en donde se presenta la mayor dificultad. La cobertura del nivel primario es prácticamente total y disminuye, rápidamente, cuando se considera el nivel medio. Analíticamente, el estudio compara el impacto de las reformas en los Artículo recibido: 09-05-2011 Revisiones recibidas: 03-09-2011 Aceptado: 03-10-2011 Archivos Analíticos de Políticas Educativas Vol. 19, No. 36 2 países mencionados, y entre la propuesta de análisis de Carnoy y los modelos tradicionales deevaluación de reformas. Finalmente, interroga acerca de la verdadera capacidad de mejoramiento que los procesos de reforma han tenido para la población de esos países-especialmente para Argentinano sólo en términos educativos sino también respecto de su democratización y, en función de latemática de la Conferencia: la disminución de la vulnerabilidad, injusticia e inequidad social. Palabras claves: política educativa; reforma educativa; Argentina; Brasil; Chile; evaluación de reformas. Have the educational reforms worked in Latin America? A case study of Argentina, Brazil and Chile Abstract: Almost ten years after the political closing of the neoliberal cycle that framed educational reforms in Latin America in the 90s, this paper assesses their success in three countries – Argentina, Brazil and Chile. The analysis is supported by the theoretical framework developed by Martin Carnoy in his text ‘Are educational reforms working in Latin America? New perspectives’ (2002) and spin-off texts, as an alternative model to classical analysis of educational reforms and quality assurance of its various educational systems. As regards methodology, several indicators, weighted by Carnoy for consideration of success of Latin American reforms, will be used to analyze educational systems of Argentina, Brazil and Chile: (a) expansion of system access, (b) performance of the most disadvantaged intake and (c) improvement of factors associated to educational achievement. Data focus, mainly, on secondary school education since it is at this stage that the greatest difficulty is encountered. Primary education coverage is practically universal and diminishes rapidly when secondary education is considered. In its analysis, this study compares not on

Preguntas frecuentes

¿Qué países y reformas analiza el estudio?

El trabajo evalúa reformas educativas en América Latina mediante casos de Argentina, Brasil y Chile.

¿En qué se basa la evaluación del éxito de las reformas?

La evaluación utiliza el marco teórico de Martin Carnoy y aplica indicadores ponderados para medir acceso, desempeño de grupos desfavorecidos y mejora de factores ligados a logros educativos.

¿Por qué el estudio se concentra principalmente en la educación secundaria?

Porque es el nivel donde se presenta la mayor dificultad: la cobertura del nivel primario es casi total, pero disminuye rápidamente al considerar el nivel medio.

Sep 30, 2026

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