Juego y escritura - Fortalecimiento de la escritura en niñas y adolescentes con discapacidad intelectual moderada

Aug 21, 2026

Subido por Kyle

Ejercicio de investigación formativa desarrollado como opción de grado para fortalecer el desarrollo de la escritura en niñas y adolescentes con discapacidad intelectual moderada vinculadas al programa Atrapasueños de Asopormen en Bucaramanga. El estudio se realizó en modalidad de educación inclusiva mediante juegos didácticos en la contrajornada escolar durante el segundo semestre de 2025, con un enfoque cualitativo y experimental. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en motivación, participación activa y adquisición de habilidades básicas de escritura, favoreciendo autonomía y confianza.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas40

Tiempo de lectura1 h 2 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Introducción

Caracterización

Planteamiento del Problema

Objetivos

Objetivo General

Objetivos Específicos

Marcos de Referencia

Referentes Conceptuales

Referentes Teóricos

Referentes Técnicos

Referentes Legales

Referentes Éticos

Herramientas y Métodos

Enfoque y Tipo de Estudio

Unidad de Análisis

Técnicas para la Recolección de Datos

Categorías para el Análisis de Datos

Análisis de la Precisión y Estructuración

Juego y escritura: Fortalecimiento de la escritura en niñas y adolescentes con discapacidadintelectual moderada vinculadas al programa Atrapasueños de Asopormen del ICBF de Bucaramanga Diana Paola Flórez Ávila Asesor Carmen Eliza Valencia Rentería Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD Escuela de Ciencias de la Educación ECEDU Licenciatura en Pedagogía Infantil Resumen Este documento es el resultado de un ejercicio de investigación formativa, desarrollado como opción de grado, que permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y la investigacióneducativa. El estudio se llevó a cabo en el programa Atrapasueños de la Institución Asopormende Bucaramanga, trabajando con niñas y adolescentes con discapacidad intelectual moderada, beneficiarias del programa y escolarizadas bajo la modalidad de educación inclusiva. El objetivo general fue fortalecer el desarrollo de la escritura en niñas y adolescentes con discapacidadintelectual moderada, beneficiarias del programa Atrapasueños de Asopormen, a través de juegos didácticos en la contrajornada escolar durante el segundo semestre del 2025, utilizando un enfoque cualitativo y experimental en el que se puso en juego el uso de juegos didácticos, reconociendo sus efectos en el desarrollo de la escritura. A partir de este ejercicio investigativo, se concluyó que la aplicación de estrategias gamificadas generó avances significativos en la motivación, la participación activa y la adquisición de habilidades básicas de escritura, potenciando la autonomía y confianza de las participantes dentro del proceso educativo. Palabras clave: Educación inclusiva, Discapacidad intelectual, Escritura, Juegos didácticos, Gamificación. Abstract This document is the result of a formative research project, developed as a graduation requirement, which enabled reflection on pedagogical practice and educational research. The study was conducted within the Atrapasueños program of the Asopormen Institution in Bucaramanga, working with girls and adolescents with moderate intellectual disabilities, all beneficiaries of the program and enrolled in inclusive education. The main objective was to strengthen the development of writing skills in girls and adolescents with moderate intellectual disabilities, beneficiaries ofthe Atrapasueños program at Asopormen, through didactic games during after-school hours in the second semester of 2025. A qualitative and experimental approach was used, introducing didactic games as a variable and recognizing their effects on the development of writing. The investigation concluded that the implementation of gamified strategies led to significant improvements in motivation, active participation, and the acquisition of basic writing skills, promoting autonomy and self-confidence in the learning process. Keywords: Inclusive education · Intellectual disability · Writing · Didactic games · Gamification Tabla de Contenido Introducción .....................................................................................................................................7 Caracterización ................................................................................................................................9 Planteamiento del Problema .......................................................................................................... 11 Objetivos ........................................................................................................................................ 14 Objetivo General ........................................................................................................................... 14 Objetivos Específicos.................................................................................................................... 14 Marcos de Referencia .................................................................................................................... 15 Referentes Conceptuales ....

Preguntas frecuentes

Cuál fue el objetivo general del estudio?

Fortalecer el desarrollo de la escritura en niñas y adolescentes con discapacidad intelectual moderada beneficiarias del programa Atrapasueños mediante juegos didácticos en la contrajornada escolar.

Cómo se realizó la investigación y con qué enfoque?

Se aplicó un enfoque cualitativo y experimental, utilizando juegos didácticos como variable para analizar sus efectos en el desarrollo de la escritura.

Qué efectos se observaron tras implementar estrategias gamificadas?

Se evidenciaron avances significativos en motivación, participación activa y adquisición de habilidades básicas de escritura, promoviendo autonomía y confianza en el proceso educativo.

Aug 21, 2026

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