Sistematización de Experiencias: Concreción del MESCP mediante la Promoción del Uso de la Lengua Originaria

Jul 14, 2026

Sistematización de experiencias desarrolladas por un equipo docente en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP), enfocada en la concreción del mismo mediante la promoción del uso de la lengua originaria y la participación activa de los padres y otros actores de la comunidad educativa. El trabajo integra el relato colectivo e individual de la transformación de la práctica pedagógica, presenta comparación y análisis de resultados con prácticas anteriores, y culmina con productos, conclusiones, recomendaciones y bibliografía que sustentan el proceso de implementación.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas184

Tiempo de lectura4 h 43 min

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Relato y análisis colectivo–individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Relato de la maestra 1

Relato de la maestra 2

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas

Comparación de las prácticas educativas

Análisis e interpretación colectiva

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “ENRIQUE FINOT” “SISTEMATIZACION DE EXPERIENCIAS: LA CONCRECION DEL MESCP ATRAVES DE LA PROMOCION DEL USO DE LA LENGUA ORIGINARIA Y LA PARTICIPACION ACTIVA DE LOS PADRES DE FAMILIA EN LA UE. NAL. 13 DE MAYO”. Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM. Equipo de Sistematización: 1. Prof. Dalcy Salvatierra Pedraza 2. Prof. Lirian Segunda Chávez Limpias Tutora: Lic. Aida Kathia Cazón Quispe SANTA CRUZ, 2015 INDICE Pág. Resumen Introducción…………………………………..………………………...…………………........ 3 1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………..…………………..... 5 2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………....………7 3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…….……..……………...……. 11 a) Relato de la maestra 1 ……………………………………………………………….…… 16 b) Relato de la maestra 2 ………………………………………….………………………… 34 4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS 4.1. COMPARACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVA……………………..…....………54 4.2. ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA…………………………………..………56 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ………………………………..…………….….……..…67 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………....…....… 69 BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………………….………….... 71 ANEXOS…………………………………………………………………………………………...73 RESUMEN La experiencia que sistematizamos es un aporte importante para la comunidad de docentes que buscan transformar la práctica pedagógica. El presente trabajo es un relato de la experiencia vivida por el equipo sistematizador conformado por las profesoras Dalcy Salvatierra Pedraza y Lirian Segunda Chávez Limpias, en el cual plasmamos diferentes experiencias desarrolladas para la concrecióndel MESCP. En cada una de las experiencias damos a conocer como hemos ido implementando este nuevo Modelo Educativo, partiendo siempre de la realidad sociocomunitaria y la participación activa de los estudiantes. Queremos hacer conocer lo vivido durante este proceso, como hemos ido desarrollándolo, esto nos ha permitido obtener mejores resultados durante el proceso educativo, ya que tenemos productos tangibles e intangibles que están acorde a nuestra realidad. A través de la ejecución de diferentes actividades hemos podido compartir másestrechamente con la Comunidad Educativa, todo esto nos ha permitido hacer una comparación con anteriores procesos educativos, viendo mejores resultados con el actual, ya que acertadamente toma en cuenta la participación de diferentes actores sociales, haciendo énfasis en la recuperación de nuestra identidad sociocultural y lingüística. Durante el desarrollo de nuestra experiencia, hemos coordinado con los estudiantes, padres de familia, además de las responsabilidades que cada quien asumía. INTRODUCCION El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo no es un objeto predefinido que solo haya que aplicar, que baste memorizar para que se cumpla en la realidad, sino que hay que desplegarlo de un modo creativo y participativo, desde las y los maestros , las y los estudiantes y la comunidad. Es por ello un proceso abierto, que si bien parte de lineamientos establecidos en los mandatos constitucionales y reflejados en la Ley de Educación “Avelino Siñani-Elizardo Pérez”, necesita concretarse en las prácticas mismas de transformación. En el Marco Contextual damos a conocer el lugar donde se ha llevado adelante el desarrollo de cada una de las experiencias vividas y la realidad socioeconómica de las y los estudiantes. Dentro del Marco Metodológico, incorporamos los elementos planteados en el MESCP, en este acápite mostramos el Objetivo Holístico del PSP, los Objetivos Holísticos del Plan Anual Bimestralizado y los Objetivos Holísticos de cada Plan de Desarrollo Curricular , que como maestra

Preguntas frecuentes

Cuál es el propósito de la sistematización de experiencias presentada en el documento?

Sistematiza una experiencia docente orientada a transformar la práctica pedagógica y a lograr la concreción del MESCP, incorporando la participación activa de estudiantes y comunidad. El trabajo busca evidenciar el proceso y sus aportes mediante productos y resultados.

Cómo se concreta el MESCP según la experiencia descrita?

La concreción se realiza de manera creativa y participativa desde maestras, estudiantes y comunidad, partiendo de la realidad sociocomunitaria. Se enfoca en la implementación del modelo a través de actividades y planificación curricular vinculadas al PSP.

Qué elementos incluye la estructura metodológica y de análisis del trabajo?

El documento presenta un marco contextual y metodológico, luego un relato colectivo e individual por PDC, y posteriormente una sección de comparación, análisis e interpretación colectiva. Con ello se reflexiona sobre la práctica antes y durante la implementación del modelo.

Jul 14, 2026

Subir por Olivia Brown