Sistematización de Experiencias: Estudio de Caso en la Concreción Curricular y PSP en la U. E. Hermann Gmeiner (2014-2015)

Jul 14, 2026

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Sistematización de experiencias centrada en la implementación del Modelo Sociocomunitario Productivo en el nivel primario comunitario vocacional durante las gestiones 2014–2015. El trabajo organiza el proceso a partir de la planificación curricular (Plan de Desarrollo Curricular, Plan Anual Bimestralizado) y un Proyecto Socioproductivo, con el objetivo de construir sentido pedagógico desde la práctica docente. Integra relatos individuales y análisis colectivo, realiza comparación con modelos previos y culmina con productos, resultados, conclusiones y una estrategia metodológica tipo estudio de caso.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas220

Tiempo de lectura5 h 39 min

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Relato y análisis colectivo–individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa

Relato de la maestra 1

Relato de la maestra 2

Relato de la maestra 3

Relato de la maestra 4

Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “ENRIQUE FINOT” SISTEMATIZACION DE EXPERIENCIAS: “ESTUDIO DE CASO EN LA CONCRECIÓN CURRICULAR Y PSP EN LA U. E. HERMANN GMEINER CON ESTUDIANTES DEL NIVEL PRIMARIO EN LAS GESTIONES 2014-2015” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen Ejercicio – PROFOCOM. Equipo de Sistematización: 1.-Olmos Quiroz Mercy Rosario 2.-Fernández Crespo Gimena 3.-Sánchez Esquivel Elffy 4.-Díaz Castro Magaly Tutor/a: Lic. Gonzalo Huanca Quispe Santa Cruz-Bolivia 2015 INDICE Pág. Resumen-----------------------------------------------------------------------------------------4 Introducción---------------------------------------------------------------- ---------------------5 1. MARCO CONTEXTUAL---------------------------------------------------------------- --7 2. MARCO METODOLÓGICO--------------------------------------------------------------9 3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA---------------------------14 a) Relato de la maestra 1 ------------------------------------------------------------------19 b) Relato de la maestra 2 ------------------------------------------------------------------35 c) Relato de la maestra 3 ------------------------------------------------------------------53 d) Relato de la maestra 4 ------------------------------------------------------------------69 4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICA EDUCATIVAS-79 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS------------------------------------------------------------93 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES-------------------------------------------97 BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES---------------------------------------------------------------99 ANEXOS---------------------------------------------------------------- ------------------------101 AGRADECIMIENTOS Agradecemos a Dios, ser maravilloso que nos dio fuerza, fe y sabiduría para elaborar este trabajo. Agradecemos a nuestras familias por haber soportado nuestras ausencias, por apoyarnosy comprendernos durante estos años de estudio y por estar presentes en cada momentode nuestras vidas. A nuestros esposos por su comprensión y apoyo incondicional en el logro de nuestrasmetas. A nuestras compañeras de equipo, por el compromiso y empeño que le pusimos para culminar este trabajo A toda la comunidad educativa que en todo momento nos apoyó y valoró nuestro esfuerzo. A nuestros estudiantes por ser parte importante de nuestras experiencias y por alegrarnos los días que pasamos juntos. Resumen El presente trabajo se centra en la narración de los proceso vivido por nuestro equipo en la implementación del modelo sociocomunitario productivo en el nivel primario comunitario vocacional. Partimos del instrumento central de nuestro trabajo: la planificación curricular, o sea del Plan de Desarrollo Curricular, que presupone un Proyecto Socioproductivo que lo orienta yun Plan Anual Bimestralizado que organiza la secuencia de su desarrollo , partir del Plan de Desarrollo Curricular nos permitió apropiarnos de los elementos curriculares del modelo educativo, este punto de partida plantea el esfuerzo por encontrar el sentido de los procesoseducativos que hemos desarrollados ya que cada maestra generó un auténtico intento dedesarrollar el modelo educativo sociocomunitario productivo desde su propia práctica. Una vez concluido nuestras prácticas educativas nos hemos concentrado en realizar un acápite colectivo donde se refleja el análisis y la reflexión del equipo de sistematización apartir de los aspectos relevantes identificados en cada una de nuestras experiencias individuales; además hemos comparado las practicas pedagógicas desarrolladas en el modelo educativo sociocomunitario y las prácticas pedagógicas desa

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo principal del trabajo de sistematización?

Dar a conocer el desarrollo de las prácticas educativas en la implementación del Modelo Sociocomunitario Productivo, narrando los procesos vividos y cómo estas acciones orientadas al Proyecto Socioproductivo contribuyeron a transformar la realidad comunitaria.

Qué instrumentos curriculares guían la implementación descrita?

La planificación curricular, específicamente el Plan de Desarrollo Curricular y el Plan Anual Bimestralizado, articulados a un Proyecto Socioproductivo que orienta la secuencia del desarrollo.

Cómo se organiza el análisis de la experiencia?

El documento integra relatos individuales de las cuatro maestras y luego realiza comparación, análisis e interpretación colectiva, incluyendo contrastes con prácticas pedagógicas de modelos anteriores.

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