Sistematización de Experiencias: Fortalecemos los hábitos de limpieza en la comunidad educativa 8 de septiembre

Jul 13, 2026

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La sistematización de experiencias documenta la aplicación del modelo educativo socio comunitario productivo de la Ley 070 en la comunidad educativa “8 de Septiembre”, orientada a fortalecer hábitos de limpieza mediante el “motirö” para vivir bien en armonía con la Madre Tierra. El trabajo analiza la realidad y necesidades del entorno para elaborar un proyecto socio comunitario productivo, plan anual bimestralizado y planificaciones curriculares con estrategias metodológicas articuladas por campos y saberes, incorporando conocimientos de pueblos originarios. Integra reflexión colectiva sobre la práctica, resultados de implementación y el apoyo de instituciones, autoridades, juntas y participación activa de estudiantes y familias.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas112

Tiempo de lectura2 h 52 min

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Marco contextual

Marco metodológico

Relato y análisis colectivo

Relato colectivo

Relato individual

Profesora Sandra Ruby Vásquez Yepez

Profesor José Luis Alarcón Colque

Profesora Sandra Bustillos Tanga

Profesora Sobeida Villca Lázaro

Comparación, análisis e interpretación colectiva

Comparación de las prácticas educativas

Análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas

Productos y resultados

Conclusiones y recomendaciones

Bibliografía

Anexos

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “ENRIQUE FINOT” SISTEMATIZACION DE EXPERIENCIAS: “FORTALECEMOS LOS HABITOS DELIMPIEZA EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA “8 DE SEPTIEMBRE”, A TRAVES DEL MOTIRÖ PARA VIVIR BIEN EN ARMONIA CON LA MADRE TIERRA” Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestrasy Maestros en Ejercicio – PROFOCOM. Equipo de Sistematización: 1. Sandra Ruby Vasquez Yepez 2. Jose Luis Alarcon Colke 3. Sandra Bustillos Tanga 4. Sobeida Villca Lazaro Tutora: Lic. Vercy Chabarrias Rojas Santa Cruz-Bolivia 2015 ÍNDICE Pág. RESUMEN INTRODUCCIÓN 1. MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................. 1 2. MARCO METODOLÓGICO ........................................................................................... 3 3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO ............................................................................. 10 3. 1. RELATO COLECTIVO ......................................................................................... 10 3.2 RELATO INDIVIDUAL ............................................................................................ 15 3.2.1 Prof. Sandra Ruby Vásquez Yepez .................................................................. 15 3.2.2 Prof. José Luis Alarcón Colke .......................................................................... 35 3.2.3 Prof. Sandra Bustillos Tanga............................................................................ 54 3.2.4 Prof. SobeidaVillca Lázaro ............................................................................... 71 4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA ................................ 83 4.1. COMPARACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ........................................... 83 4.2 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EX-PERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ........................................... 87 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS................................................................................ 102 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONE ................................................................ 104 BIBLIOGRAFÍA .............................................................................................................. 106 ANEXOS RESUMEN El presente documento tiene la finalidad de mostrar las sistematizaciones de lasexperiencias vividas en cuanto a la aplicación del nuevo modelo educativo socio comunitario productivo ley 070 Avelino Siñani – Elizardo Pérez, partiendo del análisis dela realidad y las necesidades de la comunidad educativa 8 de septiembre que nos permite elaborar un proyecto socio comunitario productivo que tiene el siguiente título“cuidemos la madre tierra promoviendo hábitos de limpieza”, así mismo nos permiteelaborar nuestro plan anual Bimestralizado y nuestras planificaciones curriculares en los cuales hemos desarrollado diferentes estrategias metodológicas donde se realizó laarticulación de los diferentes campos , áreas de los saberes y conocimientos en el cual los profesores que realizamos esta experiencia hemos trabajado en fomentar la participación activa de la comunidad educativa ,También utilizamos saberes y conocimientos de los pueblos originarios para que a partir de ellos formemos nuevosconocimiento significativo y contextualizado como un medio para desarrollar cualidades y capacidades articuladas a las necesidades educativas institucionales en complementariedad con una educación productiva para el vivir bien. De igual manera realizamos un análisis colectivo de todas las experiencias vividas como CPTE en el proceso de la implementación de la nueva ley de educación que nos permite reflexionar sobre nuestra prácticas educativas , en el cual se ah obtenido buenos resultado en su implementación donde se obtuvo el apoyo de: instituciones como empr

Preguntas frecuentes

Cuál es el objetivo central del proyecto socio comunitario productivo descrito en el documento?

Fortalecer hábitos de limpieza en la comunidad educativa “8 de Septiembre” promoviendo el cuidado de la Madre Tierra a través del “motirö”, con enfoque en el vivir bien y en la transformación de la práctica educativa.

Qué enfoque educativo fundamenta la experiencia?

La experiencia se desarrolla a partir del nuevo modelo educativo socio comunitario productivo de la Ley 070 (Avelino Siñani – Elizardo Pérez), articulando necesidades de la comunidad y estrategias metodológicas innovadoras.

Cómo se organiza el análisis de las experiencias vividas por el equipo docente?

Se realiza un análisis colectivo y se complementa con relatos individuales por cada profesor, seguido de comparación y reflexión para interpretar la transformación de las prácticas educativas.

Jul 13, 2026

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