Sistematización de la experiencia: Estrategias metodológicas en el área de Matemática para el desarrollo de la Geometría

Jul 13, 2026

Sistematización de la experiencia educativa desarrollada por un equipo docente del área de Matemática para fortalecer el desarrollo de la Geometría y sus relaciones de semejanza de figuras en estudiantes de secundaria de las Unidades Educativas “Simón Bolívar I” y “Eduardo Abaroa” en el MESCP. El trabajo se fundamenta en la implementación de estrategias metodológicas alineadas al nuevo modelo de desarrollo curricular propuesto por la Ley 070 “Elizardo Pérez – Avelino Siñani”, integrando el entorno natural y cultural como fuente de vida y cuidado recíproco. Se consideran objetivos teóricos y prácticos, además de relatos individuales y análisis colectivo para identificar productos y resultados comunes.

IdiomaSpanish

CategoríaInvestigación e Informes

FormatoPDF

Páginas137

Tiempo de lectura3 h 31 min

Tabla de contenidos

Resumen

Introducción

Marco contextual

Ubicación de la unidad educativa Simón Bolívar I

Contexto de la unidad educativa Eduardo Avaroa

Antecedentes

Marco metodológico

Título de la experiencia a sistematizar

Ámbito

Formulación de los objetivos

Preguntas

Técnicas e instrumentos utilizados en la sistematización

Cronograma

Relato y análisis individual de la experiencia

Maestro: Eduardo Vargas Reynaga

Maestro: Mario Renato Choque López

Maestro: Cesar León Colque Díaz

Maestra: Jimena Soliz Cosme

Comparación, análisis e interpretación colectiva

Productos y resultados

Productos

Resultados

Conclusiones y recomendaciones

Conclusiones

Recomendaciones

Bibliografía y fuentes

Anexos

| | PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO | | --- | --- | | ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS “RAFAEL CHAVEZ ORTIZ” TRABAJO FINAL DE GRADO Sistematización de la experiencia: “Estrategias Metodológicas en el área de Matemática para el Desarrollo de la Geometría y sus Relacione en el Entorno Natural y Cultural con los y las Estudiantes de Secundaria de primero de secundaria de las Unidades Educativas “Simón Bolívar I” y “Eduardo Abaroa” en el MESCP Trabajo Final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM EQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN: Prof. Eduardo Vagas Reynaga Prof. Jimena Soliz Cosme Prof. Mario Renato Choque López Prof. Cesar León Colque Díaz TUTOR: Lic. Andrés Crespo Sopepy SEDE: ESFM-PORTACHUELO SANTA CRUZ DE LA SIERRA – BOLIVIA Julio de 2014 | | DEDICATORIA A LAS COMUNIDADES EDUCATIVAS: “SIMON BOLIVAR I”Y “EDUARDO ABAROA” A las y los estudiantes de las distintas unidadeseducativas: Por la perseverancia demostrada en el proyecto socio productivo A la comunidad educativa del distrito de Yapacani: Por el apoyo prestado en las diferentes actividades realizadas II AGRADECIMIENTO Nos resulta difícil precisar con justicia y valorar a las personas que de alguna forma, directa e indirectamente nos ayudaron a alcanzar esta meta. A DIOS: Por darnos la sabiduría, luz y guía espiritual cubriéndonos en tumanto de bondad para fortalecernos con tu santa bondad. A MI PAIS: Al Estado Plurinacional de Bolivia por darnos la oportunidad alos maestros la superación por medio de PROFOCON y aplicarla ley 070 en bien de la sociedad de nuestro País. A MI TUTOR: Por los sabios concejos y enseñanza que imparte día a día consus conocimientos a partir de las nuevas Metodologías ynuevos instrumentos de evaluación aplicables durante el nuevo proceso de cambio. A NUESTROS COMPAÑEROS: Por los lasos de amistad sincera que nos une por el cariño durante todo este tiempo. INDICE PAG DEDICATORIA AGRADECIMIENTO INDICE RESUMEN IDIOMA ORIGINARIO 1. INTRODUCCION………………………………………………………………………..…..1 2. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………….3 2.1. UBICACIÓN DE LA UNIDAD EDUCATIVA SIMÓN BOLIVAR I…………….…....3 2.1.1. SITUACION SOCIOCULTURAL………………………………………………………3 2.1.2. SITUACION ECONÓMICA…………………………………………………………….3 2.2. CONTEXTO DE LA UNIDAD EDUCATIVA EDUARDO AVAROA………………..4 2.2.1. SITUACIÓN SOCIAL…………………………………………………………………..4 2.2.2. SITUACIÓN CULTURAL ………………………………………………………………4 2.2.3. SITUACIÓN ECONÓMICA…………………………………………………………….5 2.3. ANTECEDENTES……………………………………………………………………….6 3. MARCO METODOLOGICO…………………..……………………………………………7 3.1. TITULO DELA EXPERIENCIA A SISTEMATIZAR…………………………………7 3.2. AMBITO………………………………………………………………………………….7 3.3. FORMULACION DE LOS OBJETIVOS……………………………………………...7 3.3.1. OBJETIVO TEORICO………………………………………………………………….7 3.3.2. OBJETIVO PRÁCTICO………………………………………………………………...7 3.4. PREGUNTAS……………………………………………………………………………7 3.4.1. PREGUNTAS DESCRIPTIVAS……………………………………………………….7 3.4.2. PREGUNTAS INTERPRETATIVAS…………………………………………………..8 3.5. TECNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS EN LA SISTEMATIZACION……9 3.5.1. TECNICAS……………………………………………………………………………….9 3.5.2. INSTRUMENTOS………………………………………….……………………………9 3.6. CRONOGRAMA………………………………………………………………………..10 4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………..………11 4.1. MAESTRO: Prof. EDUARDO VARGAS REYNAGA………………….………......11 4.2. MAESTRO: Prof. MARIO RENATO CHOQUE LOPEZ…………………………24 4.3. MAESTRO: Prof. CESAR LEON COLQUE DIAZ………………………………….34 4.4. MAESTRA: JIMENA SOLIZ COSME……………………………………………47 5. COMPARACION, ANÁLISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVASCOMUNES………………………………………………………………....57 6. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………

Preguntas frecuentes

Cuál es el propósito principal de la sistematización descrita en el documento?

Analizar y sistematizar la metodología aplicada en el desarrollo de la geometría y sus relaciones de semejanza de figuras, vinculándolas con la recuperación y valoración del entorno natural y cultural.

Qué instituciones educativas y estudiantes participan en la experiencia?

La experiencia se desarrolla con estudiantes de secundaria de las Unidades Educativas “Simón Bolívar I” y “Eduardo Abaroa” del distrito de Yapacaní, en el MESCP.

Cómo se organiza el análisis de la experiencia educativa?

Incluye relatos y análisis individuales por cada docente y una comparación, análisis e interpretación colectiva de las prácticas educativas comunes, para obtener resultados compartidos.

Jul 13, 2026

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