Taller de evaluación marzo 2025

Jul 16, 2026

Taller de evaluación formativa con una agenda de actividades para profundizar en el proceso de evaluación que orienta la construcción del aprendizaje y permite seguimiento didáctico. Incluye dinámicas de introducción, reafirmación de conceptos, guía para orientar la evaluación formativa, pausa activa, elaboración de instrumentos y cierre con ticket de salida. Presenta características de la evaluación formativa, etapas (inicio, desarrollo y cierre), medios y técnicas, así como herramientas como portafolios, listas de cotejo, guías de observación y rúbricas.

IdiomaSpanish

CategoríaExamen

FormatoPDF

Páginas14

Tiempo de lectura22 min

AccesoGratis para descargar

Tabla de contenidos

Agenda

Actividades del taller

Marco conceptual de la evaluación

¿Qué dice el programa de estudios sobre evaluación?

Características de la evaluación formativa

Etapas de la evaluación formativa

Inicio

Desarrollo

Cierre

Medios, técnicas y herramientas de evaluación

TALLER DEEVALUACIÓN MARZO 2025 Agenda | ACTIVIDAD | TIEMPO | RESPONSABLE | | --- | --- | --- | | Dinámica de introducción al tema “la evaluación formativa” | 30 min. | Mtra. Irma Vanessa Tapia Madrid | | Reafirmamos lo que sabemos sobre evaluaciónformativa | 30 min. | Mtra. Silvia Guadalupe Martínez Varela | | ¿Cómo oriento en evaluación formativa? | 15 min. | Mtra. Carolina Montoya Hernández | | Pausa activa | 10 min. | Mtra. Claudia Guadalupe Navarro Olivas | | Elaboración de instrumento de evaluación | 60 min. | Mtra. Claudia Guadalupe Navarro Olivas | | Ticket de salida | 10 min. | Mtra. Laura Landaverde Rivera | | Acuerdos y compromisos | 10 min. | Mtra. Carmen María Sonoqui Jímenez | ¿Qué dice el programa deestudios sobre evaluación? “…Proceso que orienta la construcción delaprendizaje y permite un seguimiento y proceso didáctico en donde la calificación verifica los logros del estudiantado en el proceso escolar…” Fuente: Libro sin recetas para la maestra y el maestro. Fase 5. p. 59 [https://libros.conaliteg.gob.mx/2023/P5LPM.htm\#page/59](https://libros.conaliteg.gob.mx/2023/P5LPM.htm#page/59) | Retroalimentación continua. | | | --- | --- | | Adaptabilidad
Participación activa del estudiante.
Inclusión de habilidades socioemocionales. |

Características de la Evaluación

Formativa

Variedad de instrumentos deevaluación
Enfatizar la evaluación en el proceso de aprendizaje.
Valorar la significatividad delaprendizaje. | | Vincular lo aprendido con situaciones reales o realistas. Fuente: SEP. (2023). Libro sin recetas parala maestra y el maestro.
Fase 5. p . 61.
[https://l](https://l)[ibros.conaliteg.gob.mx/2023/P 5LPM.htm\#page/61](ibros.conaliteg.gob.mx/2023/P 5LPM.htm#page/61) | | Etapas de la Evaluación Formativa Fuente: SEP. (2022): Lib ro s in recetas para la maestra y el maestro. Fase 5. P. 62. [https ://l](https ://l)[ibros.conaliteg.gob.mx/2023/P5LPM.htm\#page/62](ibros.conaliteg.gob.mx/2023/P5LPM.htm#page/62) |
Motivar y orientar Establecer y socializar criterios
INICIO
Explorar
Retroalimentación

DESARROLLO
CIERRE | Monitoreo
Control
Resaltar logros Promover autoevaluación Promover coevaluación | | --- | --- | |
Proceso general para la evaluación formativa en el aula.
Nota adaptado de Pasek y Mejía. (2017) . SEP. 2023. Libro sin recetas para la maestra y el maestro. Fase 5. P. 62. [https://libros.conaliteg.gob.mx/2023/P5LPM.htm\#page/62](https://libros.conaliteg.gob.mx/2023/P5LPM.htm#page/62) | | Medios y técnicas de evaluación MEDIOS ESCRITOS Carpeta colaborativa, examen, cuadernos, cuestionario, diario de clase MEDIOS ORALES MEDIOS PRÁCTICOS TÉCNICAS EL ALUMNO no PARTICIPA TÉCNICAS EL ESTUDIANTE PARTICIPA Comunicación, cuestionario oral, debate o diálogo grupal Práctica supervisada Autoevaluación (mediante análisis documental y/o observación) Evaluación entre pares Evaluación compartida o colaborativa (medianteentrevista individual o grupal) Estudio de casos, ensayo, examen, foro virtual, memoria, monografía, informe. Portafolio, poster, Proyecto, prueba objetiva, recension, test de diagnóstico, trabajo escrito. Exposición, discusióngrupal, mesa redonda. Ponencia, preguntas de clase, preentación oral. Demostración, actuación orepresentación. Juego de roles o rol-playing Análisis documental y de producción (revision de trabajos personales y grupales) Observación, observación directadel alumno, del grupo, sistemática, análisis de grabaciónde audio o video. Adaptado de Hamodi et al 2015, en SEP. , 2023, P. 83. . Libro sin recetas para la maestra y el maestro. Fase 5. P. 62. [https://libros.conaliteg.gob.mx/2023/P5LPM.htm\#page/62](https://libros.conaliteg.gob.mx/2023/P5LPM.htm#page/62) Herramientas para la Diario de clase evaluación Portafolios Examen escrito Lista de cotejo Guías de observación Rúbricas Adaptado de Sánchez, M. M. y Martínez, G.,

Preguntas frecuentes

¿Qué enfoque guía la evaluación formativa descrita en el taller?

La evaluación formativa se centra en orientar la construcción del aprendizaje y en realizar un seguimiento del proceso didáctico. La calificación verifica los logros durante el proceso escolar.

¿Cuáles son las etapas de la evaluación formativa en el aula?

Se organizan en inicio, desarrollo y cierre. En cada etapa se proponen acciones como explorar y retroalimentar, monitorear y promover autoevaluación y coevaluación, además de resaltar logros y promover la participación.

¿Qué medios y técnicas se proponen para evaluar de forma formativa?

Se contemplan medios escritos, orales y prácticos, junto con técnicas como comunicación y debate, práctica supervisada, autoevaluación, evaluación entre pares y evaluación compartida o colaborativa. También se incluyen estrategias como estudio de casos, ensayos, portafolios, proyectos, exposición y observación.

Jul 16, 2026

Subir por Emma Wilson